浅谈小学语文作文教学中的点滴体会

摘要：《小学语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。是孩子们表达自己情感的一种方式和手段。小学生写某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累"。没有生活积累就没有写作的素材。语文老师在指导作文时，首先要树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活；其次要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书，获取间接经验，积累语言。对此，我在教学实践中，创造性地开展作文教学，摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。

关键词：小学语文；创造性；积累；有效途径

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）08-0100-01

1.培养学生良好的观察习惯

作文是源于生活。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活。才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。所以作为语文教师要引导学生走进大自然，了解生活。要处理好作文和生活的关系，要丰富学生生活、开拓写作源泉、引导学生做生活中的有心人。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，从中去体验生活，领悟人生。教师应组织学生经常开展有趣的活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善、美；参加有意义的活动。如开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。同时进行指向观察训练，即教师根据训练目的确定某处的景物、事物或人物为对象指导观察，从学生感兴趣的事入手，他们观察时才会认真。如"校园一角"，"养花"，"家里的宠物"，也可以是感兴趣的活动，"下棋"，"拔河比赛"。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。

2.激发学生的阅读兴趣

古人云："读书破万卷，下笔如有神"；"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。所以要引导学生广泛地阅读，不断增加词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。读的过程，就是认识事物的过程，就是提高思想水平的过程。因此，教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来，学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来。 在作文指导中，老师的任务是不仅要教会学生提取、组织材料，而且要指导学生将提取的材料合理组织、加工，做到把抽象的材料写具体；把简单的材料写得丰富；把残缺的材料写得完整；把一般的材料写得典型把无。经过这样系统的训练，学生写作时就能言之有物，言之成理。

教师还要让学生随时摘录，写感受，有意识地背诵，并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段，小学阶段让学生多记住一些东西，对他们的一生都大有益处。这样学生头脑中储存的材料就会与日俱增，再也没有学生对作文"望而却步"，"无米下锅"，从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣，也就不再怕写作文了。我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用午读时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提高了学生写作水平。

3.创设写作情境，激发写作兴趣

爱因斯坦说过： "兴趣是最好的老师。"学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。在写作时要细心地感受生活的喜怒哀乐，尝试生活的酸甜苦辣，要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾，才会焕发出忘我的探索精神。这样学生写出来的文章，才有生活气息，有真情实感。如为了写好《激烈的拔河比赛》这篇文章，比赛前我精心选拔运动员，组织拉拉队。让他们注意观察拔河同学的神态、姿势、体会他们心情，让每个人身临其境，现场激烈的气氛使他们久久难忘。这样动之以情的作文，一下子就拨动了学生情感之心弦，激起了学生情感的涟漪。在作文教学中用多媒体再现生活，有助于吸引学生注意力，调动学生写作的兴趣。在欢乐的气氛中亲自动手、动口、操作、思考，再写出自己的亲身体会，让他们在实践中尝到写作的乐趣。

4.创设展示机会，品尝成功喜悦

学生有了写作的兴趣，更渴望能得到别人的尊重、赞许、羡慕，从中体会成功的喜悦。所以在作文教学中教师要注意学生这一心理需要，尽量使每个学生都体验到成功的喜悦。请日记写得好的同学上台朗读自己的佳作，读后请小作者谈体会，同学展开讨论。并且利用学习园地和宣传窗，展出优秀作品。每当看到自己的习作前站满了欣赏的同学和家长时，学生内心肯定有说不出的喜悦。开展这一活动时，给每个学生以机会，让优生发挥自己的特长，让学困生发现自己的优点。这样一来，班上便会形成比学赶超的风气，学生个个信心百倍，写作兴趣就更加浓厚。

小学生虽然年龄小，但他们上进心强，荣誉感强。他们非常看重教师对他们的评价，有时一两句鼓励性的话，胜过一大堆指指点点。肯定学生的成功能激活学生的写作兴趣，教师评改作文时，要实行高分政策，欣赏学生，激励学生，定会激发强烈的写作欲望，产生浓厚的写作兴趣。

总之，我相信长期持之以恒，做勤劳的小蜜蜂，多思考，多练笔，引导学生主动地去观察、阅读、积累，并使之成为其自觉行为，帮助学生掌握作文技巧，培养学生语文综合能力，促进和提高语文素养。一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。

参考文献

[1] 陈家明；浅谈小学语文作文教学，中国科技教育杂志，2011年第4期；

[2] 刘春明，赵海霞，小学语文教学中作文素材的积累，中国教育学刊，2012年第1期；

[3] 柴赛雪，赵天一，小学语文作文教学之点滴，中国科教研究杂志，2011年第11期。