小学数学教学现状及应对策略

摘要：新的课程改革几年中，教师常提到的是如何培养学生的实践能力、创造能力以及动手操作能力、积极参与合作、探究学习能力等，但对大面积提高教学质量，加强"双基"教学却提得很少。在教学实践和教学管理中，我发现学生"双基"能力在不断下降，在学校产生了很多学困生，很难达到预想的课改要求目标。所以，要达到课改目标，就要先为学生打好基础知识，为学生的将来深造、掌握新的科学技术创造良好条件。那么如何在教学中提高教学质量呢?笔者就多年的经验，谈了几点浅见。

关键词：多媒体；小学数学;策略

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0196-01

1.小学数学课堂教学现状

1.1 新课程实施以来课堂教学的良性变化。新课程改革实施以来，小学数学教师的教学观念发生深刻变化，随之得到改善的还有数学教学方式以及小学生参与课堂教学的学习方式。虽然在课堂上主要仍以教师主讲、学生辅的方式进行，但是多数数学老师已经开始采用多种教学互动的形式进行教学，加强了对学生数学自主探究的鼓励，让学生"边做边学"。现阶段小学数学教学中的实践活动多种多样，低年级的数学老师会将学生带出课堂，在学校内对与数学相关的事物进行比较、观察以及开展游戏活动，引导小学生自主解决与数学有关的问题；部分小学高年级的教师会要求学生走出教室、走出校园，进行社会调查以及实践活动作业，如进行数学信息的收集、整理调查数据等，培养和提高学生的综合素质。另外，小组合作的数学学习方式也在小学数学教学的课堂上得到了普遍应用，通常学生在这一过程中都各有分工，在学习6-10的组成以及加减法的知识点时，多数教师都会将学生分为多个小组，给出问题让学生自行讨论。教师提出开放性问题，让学生小组合作解决。

1.2 小学数学课堂教学存在问题。其一，仍然存在教师在课堂中绝对主动，"牵着学生走"的情况。常常在数学课堂中教师虽然有部分引导，因为教师讲解的数学知识点深难度的问题，师生之间开展的是"乒乓球式"一问一答的模式，在课堂上探究知识时未能结合小学生的特点进行学习方法的指导，对学生缺乏启发和鼓励，未能在小学阶段形成学生运用数学的思维方式以及及时分析问题、解决问题的能力。如在对数学应用题问题的解决过程中，教师代替学生完成问题分类任务，工程问题、相遇问题、诡异问题、倍数和因数问题等，却忽视了让学生自己列举和应用。其二，部分教师运用新课程教材的过程中，对"创造灵活使用教材"存在片面理解，随心所欲将教材的授课顺序打乱，随意改变教材，在课堂上不顾学生实际，对学生教学认知规律出现违反情况，如有的教师小学二年级已经开始教学流水问题、追及问题等应用题思路，这些尤其在年轻教师身上较为突出。这还体现在课前准备不足方面，当前小学数学集体备课知识对数学知识点的内容、备课的进度、课时计划进行准备，很少教师会对"相关知识的教学材料"学习，更忽视创新教学，这样有的教师会凭经验上课，甚至按照相关教学设计进行授课，未能结合学生实际授课，这样的"数学课堂模仿"带来尴尬的结果。

2.应对策略

2.1 摆正师生关系，营造和谐、愉快的课堂氛围。长期以来，教学一向强调"师道尊严"。在课堂上，教师往往居高临下，采取"教师讲，学生听""教师演，学生看""教师写，学生抄"的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的"容器"。在小学，由于小学生的心理还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用。所以在课堂上，教师应该是学生的组织者和合作者，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，都应充分尊重学生的需要，努力成为学生学习的引路人。教师应经常鼓励和表扬学生，教师一句赞赏的话，就能缓解学生的心理压力，收到意想不到的效果。因此良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱授课老师的前提下，才会乐于学习。

2.2 感受数学学习的乐趣，激发学生的求知欲。孔子曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"可见，生动有趣是小学数学课堂教学不可缺少的品质，只有让学生感受到学习的乐趣，数学学习对学生来说就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，才能激发学生的求知欲。比如教学三角形的面积时，这一内容比较抽象，如果教师一味地讲解不让学生自己动手操作，那么学生就会感觉枯燥无味，我在讲解这一内容时，首先通过媒体让"神州六号"带领同学们到图形王国里参观，然后让学生说说他们认识哪些图形，利用他们的认知结合丰富多彩的画面，学生一下就被吸引住了。接着让学生动手操作，让他们用自己手中的任意两个三角形拼一个我们学习过的图形。通过拼、摆等活动，让学生发现三角形与平行四边形的联系，从而推导出三角形的面积计算公式。这种轻松愉快的学习，使学生真正感受到了"数学好玩"，让学生在玩中学到了知识，达到了教学的目的。

2.3 充分运用多媒体等电教手段进行教学。小学生由于年龄特征和个性特点的不成熟，所以自我控制约束能力较差，上课往往不能注意听讲。要想维持学生的长久注意力，首先，要调动学生学习积极性，那么，最好的方法就是利用现代化的教学设备，变静为动，化抽象为具体。利用电教多媒体的重现力，将学生和教学过程融为一体。如在学习组合图形时，可以把一个图形分割成几个图形，也可以补割成一个大的图形，方法各样，清晰直观，学生理解容易，瞪大眼睛看完后争先恐后的要上黑板做题，学习兴趣更浓。

3.结语

总而言之，提高小学数学课堂教学质量的方式方法有多种多样，只要我们在实践中不断的提高自身的专业素质，建立高尚的道德情操，努力培养学生对于数学知识的认识能力、分析能力、运用能力、归纳能力等，我们的数学课堂教学质量就会得到提高。

参考文献：

[1] 芮文斌，孙文丽.小学数学课堂教学现状及分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2011(2)

[2] 崔连明.浅谈小学数学课堂教学的有效性 [J].中国校外教育（基教版），2012(7)

[3] 黄能中. 小学数学课堂教学现状的几点思考 [J]. 教师，2009(21).