现代信息技术在美术教学中的应用

以计算机为核心的现代信息技术已成为素质教育的重要手段，且以不可阻挡的态势对教育进行着冲击，它所产生的影响是全方位的，不仅涉及教育教学实践问题，也涉及基本理论问题。如何全方位地应用现代信息技术提高教育质量与效益，推进素质教育的实施，已成为广大教育工作者所关注的问题，这其中美术教学自不例外。那么如何运用现代信息技术，优化美术教学过程，提高美术教学质量，在美术教学中培养学生的创新精神和能力，就是美术教师义不容辞的责任。

创新又称创造，是一种意识、行为，是个体经过思考和实践产生新观念、新方法和新事物的活动。通过创造，人类不断超越过去的东西，不断用新的东西代替旧的东西，所以创造就是创新与除旧布新的活动。这种活动既是物质的，也是精神的，精神的创新是最为根本的，是人的一种能力的活动，是人类精神的自然发展、自然"生长"。创造力在本质上是人类精神的一种生命活力，它表现在人的一系列外显的行为上就是：充满好奇、想象力，好钻研、有顽强的毅力，敢于挑战困难，感冒风险，具有新思想、新思维等等，这与美术教学大纲所要求的：通过美术教学，培养学生健康的审美情趣，培养学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力，正相吻合。

要培养创造性，就必须使受教育者从一开始就象一个思想家一样独立地、自由地思考问题，使他的精神生命活力自然生长。一切外来的精神养料都必须经过自己的选择、分解、吸收和重构，进而成为他的活的精神生命有机体的组成部分，实现个人精神的自然发展和整个人类精神的自然发展，这是不可阻挡的自然法则，这一理论与今天的建构主义理论完全一致。建构主义理论认为：知识是学习者在一定的社会文化背景和情境下，利用必要的学习资源，与他人合作、协商、交流和意义建构获得的，这一理论的建构过程就是信息的选择、分解、吸收和重构过程。

美术教育应该适应人类发展的自然法则。一切美术语言、形象、表达方式都要在学生选择、吸收与重构之后，才能成为内心的高尚情操与智慧，因此美术教学过程中，教师提供的学习资源，学生接受过程中是存在选择的，学习结果也不可能相同，因为学生自身首先存在着差异：每个人的生存环境不同、生活空间不同、已有的知识经验不同，因此要把教师提供的资源转化为创新能力，就要适应学生的个别差异特点因材施教。而这个过程中，现代信息技术无疑是最理想的手段与途径。

一、在课堂教学中，合理运用现代信息技术，组织教学资源，促进学生全面发展是创新教育的重点

时代呼唤课堂教学改革，很多的教改实验都在研究新的教学模式和方法，现代信息技术就是在现代教育理论指导下，运用现代教育技术和条件，对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践，它在拓宽教育空间，扩大教育信息方面对创设教学情境、激发学习兴趣，丰富学生想象力和思维能力，促进学生全面发展方面有极大优势。

现代信息技术将图像、声音、文字等多种信息资源有机结合，最大限度地将事物直观呈现于人的眼前，这一特点与作为视觉艺术的美术更应有机结合，从而将平面的、立体的、软的、硬的……甚至光影声色巧妙再现，丰富学生头脑中的形象信息的储存，最大限度地给学生视觉上的冲击，使学生通过视觉，从教师提供的外界刺激中获得信息，再在脑中贮存积累，不断增加大脑的信息量，为今后美术学习提供丰富的信息源。

利用美术学科的特点，适时举办小型画展，可以是一次课的、一个单元的、一学期的，也可以是一个班的、一个年级的……总之尽可能大地发挥直观效能，给每个学生以成功的机会与体验，使每个学生为自己的作品感到自豪，培养学生的自我表现的情感和意识，这是美术教学培养学生创造力的重要方面。而实现这一做法的最简单最直接的手段就是利用实物投影。

21世纪2呼唤创新人才，培养学生的创新能力已成为教育工作者的重要课题，然而，一节课只有40分钟，如何发掘40分钟内的效率，使受教育得到更多知识，优化课堂教学过程，让一切能力都在健康的审美观点和思想指导下发挥其应有的作用，是值得我们在实践中认真探讨的。

二、运用现代信息技术，恰当评价每一个学生，也是优化教学过程、培养创新精神和能力的重要方面

培养学生的创新精神和能力，要以学生的发展为本，充分尊重学生的主体地位。

学生是一个完整的生命有机体，他们有思想，有意识，尊重学生的主体地位，就要把学生作为活生生的人来看待，承认学生在学习中有主观能动性，承认学生有独立的人格与个性，承认学生有差异，承认学生在美术领域中存在着天赋与勤奋。教学中要引导学生积极参与学习过程，使每个学生都从评价中受益，使每个学生每节课都有所得、有所收。