“激疑”演绎复习课的精彩

这是一节初二物理关于压强的复习课，在新课程理念春风的沐浴下，各课型纷纷展现新面貌，只有复习课被遗忘在角落，没有多少老师愿意把他作为一节公开展示课，但本节压强复习课一改以往传统教学中简单的知识再现，而是老课新上，重新知识整合，深化内容，剖析内在联系，学会应用，这样的课堂给学生的收获是多方面的，下面我从以下几方面进行阐述：

一、 教学目标

本节课教师通过图片，实验回忆了关于压强的相关知识，通过对日常生活中压强现象的解释，使学生养成将物理知识应用于日常生活的意识。本课设计了丰富多彩、切合课题的教学内容和素材，并在教学过程中始终贯穿着三维目标。

二、 教学设计

1、 激趣入境，启动学生思维；

复习课也要“激趣导引”，“引而入境”。本节课的开始让学生讨论了如何有踩不破的气球，实际上就是一个很好的主动探究过程，通过趣味的问题来吸引学生的主动参与性，启动学生的思维发展。

2、 设疑引思，激活学生思维；

教师预设问题，设疑引思，层层递进，通过三块相同的长方体，横放、竖放、侧放比较其对桌面压强的大小，这仅是第一问。怎样使两块长方体和一块长方体对桌面的压强一样呢，这是教师设置的第二问。解决上述问题后，教师又进一步提出第三问，若长方体的长宽高之比为4：2：1，那有没有更多的方法使两块长方体和一块长方体对桌面的压强一样呢、这样一步一步的深入问题，很好的激活学生思维。

3、 探究解释，生长学生智慧；

以学生为主体的实践探究活动和自主、合作、探究的学习方式将为学生提供更多的思考与实践体验机会，全面提高学生的创新精神。本课中有两个印象较深的活动题，如何能将有水的塑料杯对杯底的压强增大？这个问题答案多种多样，学生们竟然能想到直接把手伸进去，由于水的深度增加，因而压强增加。这种极具创造性的回答，使我们平时常规教学中所没有的。第二个活动题是如何不用手和其他器材能够把两个重叠在一起的纸杯分离呢？这个问题让学生们领略到科学的奥妙，能够运用所学物理知识解释现象，进一步激发他们探索生活现象的兴趣。

三、 商榷之处；

在课堂引入时，虽然借用了气球，但是过于简单，作为复习课，学生对一些知识已经基本掌握，可以解释一些更有难度的现象，如借鉴“气功碎石”的原理可以改造成“砸不烂的鸡蛋”这一实验，试验简图如下：

在作业设计方面，也可以提出贴近学生生活的问题，如“二指禅”绝活令人称奇，表演时，人体倒立，只用中指和食指支撑全身的重量，这是两手指对地面的压强最接近于（）

A.3X102PaB.3X104PaC.3X106PaD.3X108Pa

这个题目对学生来说有一定的难度，可以充分的考察学生对已有知识的理解能力。

本课打破了以往的传统观，通过激发学生的兴趣，层层设疑，提倡学习方式的多样化，多角度进行，突出学生的主体作用，总体来说是一节非常不错的复习课。