微视频课程在初中历史教学中的开发与运用

【摘要】21世纪的今天移动通讯技术日新月异，在开放、共享等理念的影响下，教育领域正在发生着一场悄无声息且威力惊人的“革命”，“微”教学模式逐渐在世界范围内兴起。微视频课程的开发与运用已逐渐成为影响课堂教学模式改革的一个热点和新思路。它以短时高效、开放共享、微小却威力无穷的姿态正逐渐显现出其强大的生命力。本文从微视频课程的开发与运用这一角度出发，对引导初中历史教学方式和学习方式创新进行了探究。

【关键词】微视频 初中历史教学 开发与运用

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。在教育信息化的背景下，教师的教学方式及学生的学习方式亟待转变，微视频课程便在“微”教学模式中兴起了。微视频课程体现了教育信息化背景下对优质教育资源的开发，也是实现信息化学习环境建设的重要资源。微视频课程虽以”微小”的姿态存在着，但却“威力无穷”。

一、微视频课程的开发与运用推动了初中历史教学方式及学习方式的转变

信息技术的快速发展，促使微型学习（Micro―learning）成为目前成人学习与培训领域的一种新型的学习需求。它依托移动学习终端的普及、随时随地的学习模式，并能够满足成人学习者短小、松散、实用的学习目的，是一种可以满足终身学习需求的非正式学习方式。微视频课程的开发与实施正不断体现其在微型学习乃至整个教育领域的价值。笔者认为，微视频课程的开发与运用推动了初中历史教学方式及学习方式的转变。在传统的历史教学方式中，教师完整、准确、有效传递教科书知识被认为是最佳途径，教师主要在教室中完成讲授任务，而传统的学习方式主要是学生在教室中根据教师的讲解获取知识，学生很少发表独到的见解，师生交流对话的机会极少，学生缺乏学习主动性。《全日制义务教育历史课程标准（2011年版）》在课程基本理念中指出：“鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展。”在教育信息化的背景下，初中历史教师必须转变教育教学理念，依靠教育信息化来实现学生自主学习。合作学习已经成为大势所趋，教师教学方式及学生学习方式的转变应该与教育信息化相接轨。在初中历史教学中，教师可以依靠微视频课程短时高效、开放共享的特性来发挥其强大的生命力。如，在总结14―17世纪人类跨入近代社会的门槛这一专题时，学生往往很难理解一些较为抽象的历史知识或历史概念，且学生的学习能力层次不齐，无法达到个性化的讲解。单纯地依靠教师课堂总结仍然无法摆脱传统的教学模式，更不能满足学生个性化的学习需求。基于此，教师可以事先拍摄有关人类跨入近代社会门槛这一专题的微视频课程，同时配套相关历史知识的名词解释、历史知识拓展研究、相关历史书目的推荐等个性化学习资料包。建议把相关的学习资料包整理后于相关的学校或学科学习的网络平台上。所收到的教与学的效果有四：第一，教师根据自己的教学经验或学生的学情提前做好预设；第二，微视频课程是教师保留教学经验或痕迹的重要财富；第三，学生各取所需，达到个性化学习的要求，反复讲解不再是难题；第四，开发与共享，师生交流、生生交流达到资源共享。微视频课程的开发与运用体现了教师发挥学生学习的积极性与主动性，改变了学生的学习方式，鼓励自主、合作、探究式学习，极大地推动了初中历史教学方式及学习方式的转变。

二、微视频课程的开发与运用

有效教学的实现并非仅仅局限于某个课堂或教室中，而是在“教师”指导之下的任何一个进行学习的地方。微课程观下的教学专家系统以本体为基础，以知识点及其逻辑关系为核心，以碎片化的移动微型学习为模式，超越了“实体技术”和“工具理性”的单向度思维方式，以“价值理性”为本，从“教”转向“学”，可为实现有效教学另辟蹊径。 微视频课程在初中历史的教与学中充当着一个交流与沟通的桥梁作用，推动了初中历史教学方式及学习方式的转变。接下来我以初中九年级历史教学为例，谈谈对微视频课程的开发与运用。

“随心所欲”，且行且思。教师可以将微视频课程和学习任务上传到你的课程管理系统中，在历史课堂教学设计中，教师可以利用提前制作好的微视频课程辅助教学，有助于历史教学的有效性。随着移动通信技术的不断发展，人类即将迎来4G时代，微视频课程的学习在新的科学技术的推动下更加“随心所欲”。对于九年级的学生而言，除了要应对升学考试的压力外，还要和时间赛跑，争取可以争取的时间进行高效学习成为每一位九年级学生必须解决的问题。微视频课程在满足课堂教学需要的同时，学生在课余时间可以随时学习，利用微视频课程解决课堂中的重难点问题，或者完成相关的学习任务，又或许提出一些个性化的问题得到帮助等。微视频课程的学习在新的科学技术的推动下让师生们且行且思。

作为一种新的网络传播方式， 微视频的创新意义就在于它构筑了一个张扬个性、展示自我、将个人信息知识共享的视觉文化媒体平台，在于它以一种“公开与私密相结合”的影像传达方式表达了一种新的人际交往的方式。微视频课程是在教育信息化及新课改背景下的大胆尝试，它那短时高效、开放共享、微小却威力无穷的姿态正逐渐显现出其强大的生命力。微视频课程的开发与运用推动着初中历史教学方式及学习方式的转变，也改变着我们学习与生活的方式。我们相信，微视频课程的推广一定能为学生提高历史学习能力及素养打开一扇新的学习之门。