教师莫成为学生鄙视的人

外出听公开课，常遇此情景：先到的一位或几位教师不光自己坐到位子，而且每人还占据若干空位子。每有教师上前，便迅速反应： “已有人坐了。”这实际上是在给未到同事、朋友预先占位。有时是用“言语”占位，有时是用书本、听课记录等物品在空位上贴“标签”、占位子。教师占位。不仅会影响后来教师听课学习的情绪、效果，更为甚者，这种“占位集体无意识”对于学生是一次集体负面“示范”教育。学生正在一旁静静刻录教师群体占位的“现场直播”，师德涵养显露无遗，师道形象一览无余。

教师的一言一行影响着学生，而学生又是教师最严格的评论家。他们密切地注视着教师的一言一行，用公共道德标准对教师的言行进行评判。加里宁对此作了形象的比喻： “教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的、富于敏感的，即善于窥视出教师优点和缺点的孩子眼睛，在不断地盯视着他。”世界上没有任何人受着这样的监督，也没有任何人能对幼小的心灵产生如此深远的影响。如上例，为人师表的我们给灵魂在场的学生带来了怎样的“身教”和持续的影响?会给他们留下什么样的道德印象、竖起怎样的道德标杆?我们花再多心血的道德说教，花再多汗水、功夫的德行、品格、素养教育都会在这一刻被自我彻底否定，平日教化的力量荡然无存，师德的大厦此刻亦会轰然倒塌!

教师“叼着烟斗说戒烟”是学生最为厌恶的。正如苏联教育家克鲁普斯卡娅指出的那样： “对于儿童来说，教师的思想与他们个人品质是分不开的，一个受学生爱戴的教师所说的话，比一个与他们格格不入的、受他们鄙视的人所说的话，他们接受起来是完全不同的，从后者口中说出的即使是最高尚的思想，也会变成可憎恨的东西。”一个没有崇高职业道德的人，不仅难以得到学生的尊敬和爱戴，而且他的整个教育过程也不可能得到顺利完成，更不可能取得良好的教育效果。相反，一个拥有崇高道德品质的教师，他本身就能释放出一种催人向善的人格力量，感染着学生，对学生施以一种深远的影响。教师千万不能成为学生鄙视的对象!否则，不仅师德形象扫地，师道不存，师者教育的力量亦会严重缩水，教育的信服度会大打折扣，达成率会趋向于零。教师要以身作则，率先垂范，严于律己，身教重于言教，随时检点自己的言行举止是否合宜，是否合乎职业规范、社会公德，努力使自己的思想、行为臻于至善。如此，桃李不育，下自成蹊。

教师实施“集体租赁座位”，导致二元价值走向。倘若这种现象继续下去，必然产生两种后果：一是教师变成与学生“格格不入的、只受他们鄙视的人”，此后教师说出的话，再也没有信服的力量；二是学生习以为常，觉得教师的这种行为是对的，因而奉为圭臬，依样复制。这两种后果都是所有有良知的教师不希望看到的。

教师作为人类灵魂的工程师时刻都在用人格培养人格，用品质濡染品质，用灵魂铸造灵魂，一言一行都不能逾越师德规范。师德灵魂必须在场，更须附体!教师要以自己的实际行动，去教育、感染、陶治、影响学生的情感和心智；以德行品质、精神内涵和职业素养的一言一行形成的巨大的榜样力量，春风化雨、润物无声地感染学生，使“道德品质”“德行涵养”“人格素养”之水汩汩地流进学生心田；时刻警惕细节中的魔鬼，给学生一个正面的身体力行的榜样示范、引领，把这种无声的教育资源变成影响学生精神成长的丰腴养料。

为了孩子的未来精彩美妙、色彩斑斓，为了中华民族自立于世界民族之林，教师要“学为人师，行为世范”，力争用自己的言行去感染学生，使他们从自己的言行中受到良好的熏陶，得到灵魂的浸染，获得良好的道德教化，从而幸福健康地成长。警惕呀，千万不要把自己变成学生所鄙弃的人!

(作者单位：江苏省徐州市贾汪区紫庄镇新吴窑小学)