好的开端是成功的一半

高中物理，不论是在知识的容量、难度还是对学生思维能力的要求上，较初中都上了一个很大的台阶。知识内容从直观到抽象，从单一到复杂，从标量到矢量，从浅显到严谨，从定性到定量。从心理发展角度看，高一学生尚处于逻辑思维、推理判断、抽象概括、灵活应用等能力发展不成熟的阶段，自我意识和自控学习能力欠缺的成长阶段，对高中物理的学习存在着不同程度的困难。怎样使学生顺利适应高一物理学习，避免过早出现成绩分化，为将来的学习打下坚实的基础，是高一物理教学中现实而又关键的问题。

一、注意初高中知识的衔接，搭好台阶

十五六岁的中学生往往意志较为薄弱，学习上缺乏韧劲。如果正规的新课学习，不能设法降低初高中物理的台阶，势必造成一部分学生望而止步，对物理产生“可敬而不可亲”的感觉，因此，在新课教学中应给学生一个缓冲、适应阶段。如“力的分解”的教学是个难点，不妨分为以下几步：第一，画受力分析图；第二，用合成法将表示三个力的线段归纳到一个三角形中；第三，观察已知力和未知力能写成用哪个三角函数表示的关系式；第四，变形得到未知力表达式。这四个小问题就将一个难题搭成四个小台阶，这时可适当放慢进度，注意让学生模仿，一步一个台阶地上，学生练熟后就掌握了其中的规律，进而形成了解题能力。学生真正学会了，兴趣就自然产生了，进而会树立自信心，进一步学习正交分解法求合力就会更顺利。

二、重视新课的引入。注重物理学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，是学习动机中最活跃、最现实的成分之一。培养学习物理的浓厚兴趣就要从课堂教学的起始阶段开始，即要重视新课的引人。如“摩擦力”一节的引入，可提出如下的趣味思考：这里有一本书，不能用手直接拿，你可以想办法把书提起来吗?这时就有学生会提出用一个纸条或用另一本书叠放来提，经演示发现摩擦力如此神奇，由此引入新课。

三、根据学生的实际学情。降低认知难度。让学生听懂。树立信心

高一学生，尤其是普通中学的大部分学生，往往凭兴趣学得多，凭志趣学得少，课堂上学得多，课下学得少。教师应注意教学难度的控制，使绝大多数学生能听懂，否则学生听不懂，就失去了兴趣。笔者在教学中注意突出主干知识，多举实例，注重解题方法――程序性解题思路的训练，使学生解题有法可依。如“匀速圆周运动的实例分析”一节的教学，笔者将常见的一些实例如汽车转弯、过拱桥、绳系小球、离心轨道小球等归纳在一起，从例题到习题重复训练，学生对于找合外力及列合力等于向心力的方程这一套解题模式形成了固定程序，解题也就得心应手了。

四、教给学生学习方法，引导学生勤归纳、善总结，形成知识网络

高中阶段的知识容量大，若不注意学习方法，就很难适应。在教学中要引导学生经常归纳总结，一章一小结，期末全学期总结，将所学知识串联成知识网并系统化。这对于弥补学习习惯不良的缺陷是很有必要的，同时还能促进学生对知识整体的把握和理解。五、利用分数杠杆调节学生学习的信心

对于每章知识，要反馈学生掌握情况，测验是基本手段之一。学有所成，才会提升学生敏感的自信心，所以测试题应注意基础性和层次性，以免使学生盲目乐观或丧失信心。成绩的提高使多数学生能看到自己的进步，才会进一步巩固学生的信心，特别是对有进步的学生给予鼓励，将会产生意想不到的激励效果。

总之，好的开端是成功的一半，教师只要注意以上几个方面，积极引导，学生就会顺利适应高中物理学习，对物理学科的学习兴趣盎然，为高二和高三的教学打下良好的基础。

(作者单位：新疆乌鲁木齐市第二十中学)