如何优化一年级数学课堂教学

摘 要 当前许多数学教师都在探讨数学课堂教学的优化，并提出了自己独到的见解。笔者认为优化数学课堂教学的关键环节是课前优化、课堂优化和课后优化。优化的课堂，可以有效地提高学习效率，使学生独立学习，认真思考，分辨是非，找出要点，最终学有所成。

关键词 小学教学 课堂教学 教学方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）24-0022-02

优化数学课堂可以使一个人能够独立学习，认真思考，分辨是非，找出要点，学有所成。刚进入小学学习的一年级学生，他们还不知道学好知识对自己意味着什么，只是习惯于幼儿园边玩边学的学习生活中。因此，优化数学课堂就显得尤为重要。在数学教学中，如何扎实有效地优化数学课堂呢？

一、课前的优化

一节课只有40分钟，要想利用好课堂上的40分钟，必须做好学生的课前常规工作。我主要抓好以下两个方面：1.上课前必须把数学常用的学习用品准备好，一些与数学无关的东西不能出现在桌面上。刚开始的时候，很多学生都会忘记，我采取同桌互相提醒以及班干检查的方法互相进行督促。2.规定好课堂纪律。孩子们刚从幼儿园上来，不免会动来动去，甚至会乱跑乱叫，或者时不时会有学生说要上厕所等等。为了避免学生出现以上情况，我规定他们在上课前一定要先上厕所，上课时坐姿要端正，两手应该怎么放，回答问题要先举手。这项工作也是不可能一步到位的，在前两三个星期里，我多次提醒，反复练习，并对做得好的学生大力表扬及奖励，这样，时间一久，他们就自然养成了习惯。

二、课堂的优化

1.设计精美的课件，激励引导，激发学生求知欲

听讲是学生学习知识很关键的一步。因此，我要求学生上课一定要专心听清、听懂老师的要求。首先，我选取与学生生活密切联系的素材，制作出精美的课件；其次，在教学上，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等来吸引学生的注意力。另外，我采取激励引导的方法，只要看到有学生特别认真听讲，我就适时表扬。一年级的学生都喜欢听到老师的表扬，一听到某某学生受到了老师的表扬，其他孩子也会不由自主地向他学习。这样学生自然会在课堂上认真听讲。

除了让学生认真听老师讲之外，还要激发学生的求知欲。一年级的小朋友都是很天真无邪的，当老师提问时，都会高高举起小手不停地喊：“我来，我来。”但是当老师叫了其中一个同学回答，其他同学就会马上泄气并开始说小话、随心所欲地看书、玩东西等等。此时，我会示意发言的同学停一下，并说：“还有几个小朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”或是“比一比，他的说法跟你想的是不是一样，欢迎发表不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学发言的好习惯。同时让学生注意倾听他人的意见，准确表达自己的见解，是学生学会求知的重要途径。

2.引导学生做学习的主人，知其然，知其所以然

数学很注重思维思考，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是满堂灌，而是通过引导学生去学、去思考所学的知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢？”引导学生一边摆小棒一边思考，从而自己得出结论。另外，有些小孩在幼儿园就已经学过20以内的加减法，每次一说到没学过的内容，他们便很快说出答案。

别以为这些学生已经理解了具体的计算方法，其实他们根本就不懂得是如何思考出来的。于是我问他们：“你算得真对，是怎么算出来的？你能当小老师说给其他小朋友听听吗？”这样一来，很快算出答案的学生就会沉下心来思考如何解释。而对于其他不会算的小朋友我会这样去引导：“同学们，其他小朋友都会算那么多算式，我们可不能输给他们哦，赶紧想办法试试看。”这样一来，其他同学也会积极地去动脑筋思考。之后，我再请小老师说说自己的算理、算法，其他同学进行验证、补充，学生在相互的思维撞击中学会了知识，获得了成功体验。

学生能够积极思考了，绝大部分同学都能积极大胆地回答问题，但是总有那么一小部分学生胆小，不敢回答问题或是没有信心回答问题，说话的声音很小。对于这种情况，我先是表扬积极回答问题的学生。对于那些不善发言或是怕发言的学生，我先是给予期待的眼神，鼓励的目光，以增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再小说得再离谱，我也会给予鼓励。对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬他鼓励他，他会觉得非常开心，由此会增加发言勇气和信心。

三、课后的优化

1.课堂小结从简

课堂小结是简要地对当堂听学内容的提炼归纳，起到强化教学目标、激励学生、指明学习方向的作用。因此作课堂小结时，我们要善于抓住本课教学的主要内容，并用简明扼要的语言加以总结，加深学生对知识点的理解。如教学“10的分与合”，在课堂小结时，我用：“同学们，通过对10的分与合的学习，大家收获不少，我建议大家用掌声表扬一下自己！”一句作结，既简洁生动，又让课堂再次升华，在掌声中结束。

2.布置作业求精

作业的布置是课堂教学的继续和发展，是教师围绕教学目标检查学生对当堂所学知识的理解程度的教学环节，为达到“少而精”，在置作业时，我把本该学生课外独立完成的作业随堂练习、消化、吸收，摆脱了机械抄写记忆的弊端。如知识点的掌握，我要求学生当堂训练，当堂讲解，课后就无须另外重复。又如我们还可以用提问的形式巩固本课学习要点。然后，我再挑选有代表性的练习作为书面作业，从而减轻了学生书面作业的负担。

要想教好一年级学生的数学，不是一下子能够出效果的，我们要优化数学课堂教学，就要抓住一年级小学生的思维活跃、接受新事物快的特点，采取多渠道、坚持不懈地抓学生良好数学学习习惯的培养工作，使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。我想：只要勇于探索，大胆尝试，我们一定会在数学课堂教学中走出一条更加便捷高效的路来。

参考文献：

[1]朱雅晶.浅析如何培养良好的小学数学学习习惯[J].小学教学参考，2011，（24）.

[2]段保发，杞正丽.小学生良好数学学习习惯的养成[J].中国民族教育，2012，（5）.