浅谈高中英语阅读理解技巧

【摘 要】阅读理解一直是高中英语教学的重点内容，英语阅读理解能力直接决定学生英语水平的好坏，这要求我们在英语教学中应注意学生阅读理解能力的培养。本文针对高中英语阅读理解学习过程中出现的问题，结合作者多年的教学经验，给出了相应的学习技巧，以便促进学生英语阅读理解能力的提高。

【关键词】高中英语 阅读理解 技巧

英语阅读是理解和吸收英语信息的最重要手段，是培养学生通过书面文字符号的视觉感知获取信息能力的重要途径，更是提高学生英语听、说、读、写能力的有力杠杆，它对英语学习的好坏起着关键的作用。一直以来，不管是高中英语阅读教学所占的课时量，还是高中英语的课程设置或教材选编都充分显示了英语阅读教学的重要性。然而，阅读理解也是高中英语教学的难点，学生在英语阅读理解的学习过程中普遍存在方法不当、缺少技巧等问题，这些问题严重影响了学生英语水平的提高。因此，教师在英语阅读教学中只有找到影响英语阅读理解的关键因素，通过有针对性的阅读技巧训练，有目的地培养学生英语阅读理解的技巧，才能使学生真正做到读有方法、读有动力，使学生掌握自主阅读的能力，切实提高英语阅读水平。

一、英语阅读理解学习过程中出现的问题

英语阅读的理解过程因人而异。不同的学生因为不同的生活阅历和不同的文化水平，对英语阅读的理解层次也不尽相同，即使同年级的学生也会由于学习兴趣、阅读方法和习惯等方面的差异而使阅读理解水平存在很大的差别。本人在十几年的高中英语教学过程中发现，学生在英语阅读理解的实践过程中主要存在以下问题：

（一）阅读速度与效果很难达到一致

在高中英语阅读学习的过程中，阅读速度慢是高中学生遇到的普遍问题。虽然有的学生阅读速度较快，但是理解的效果却大打折扣；而一旦想提高理解的效果，阅读速度便降了下来，阅读速度与效果很难达到一致。因此，如何在确保阅读理解效果的前提下提高阅读速度，是高中英语阅读理解首要解决的问题。

学生在阅读理解过程中无法保证阅读速度和理解效果：一方面是由于学生不良的英语阅读习惯造成的，部分学生习惯逐字逐句阅读，甚至在阅读文章的时候还喜欢一字一句的轻读出来；部分学生一碰到生词便查字典，或停顿下来反复思考；更有的学生甚至准备了好几种颜色的笔，对不明白意思的或重要的单词、短语、句子等做上相应的不同的标记，看完一篇阅读理解题，文章便成了五颜六色的“画”，这些不良习惯自然减慢了阅读速度。另一方面，也与学生缺乏阅读技巧密切相关，由于没有掌握必要的阅读理解技巧，在阅读中不能抓住关键的词组或段落，也不会通过技巧来理解文章，从而不仅造成了阅读速度慢，也使阅读效果不佳。

（二）对细节和整体的把握区分不清晰

许多学生在做阅读理解的时候不能清晰的区分什么时候该把握整体，什么时候该侧重细节，从而导致在该注重细节的地方没有细致的分析细节，而在该整体把握的地方却过度重视文章的细节，过于强调对单词意思、段落意思的理解，而忽略了对阅读材料的整体把握和理解。从而造成了在理解每个段落的意思，甚至明白其中的情节和事件的基础上，仍不明白文章的中心思想或文章隐含的深层次含义；也使另外一些学生在理解了文章中心意思的前提下，仍然没法正确地回答文章提出的问题。

造成这种情况的最主要原因就是缺乏阅读理解技巧，不能正确判断文章提出的问题属于什么类型，从而无法分清是该整体把握还是该重点分析。

（三）不能充分根据上下文猜测词义

猜测词义是高中英语阅读理解要求学生应该掌握的技能之一，但在实际中，很多学生都不能灵活根据上下文猜测词义。部分学生在遇到猜测词义题时，由于不认识单词，便手足无措，不懂得应用阅读技巧去分析理解单词，进而大胆地猜测词义；甚至有的学生在认识所猜单词或词组的情况下，不根据上下文的意思，也没有根据作者的态度和观点，而仅根据自己的理解或主观意识去回答词义，其回答结果自然是不正确的。

学生不能灵活根据上下文猜测词义：一方面是由于平时忽略了对猜测词义能力的培养，很多学生在平时的学习中都喜欢一遇到生词就迫切的去查工具书，从而养成了依赖心理，一旦失去工具书的帮助便在心里产生了阅读障碍。另一方面，也与学生缺少猜测词义的技巧有很大的关系，如果学生能充分掌握阅读理解技巧，通过上下文的意思，并结合文章的语境，即使是生词，也能准确的把握词义。

（四）阅读理解推理能力欠缺

在英语实际阅读中，推理是阅读理解中的难点，需要学生根据英语的字面意思，通过文章的逻辑关系或细节的暗示，推敲作者的态度或文章的寓意，掌握文章的深层次理解，这种深层次理解主要包括对文章中心思想或标题等的归纳概括和推理判断。很多学生在阅读理解推理时不是以偏概全，就是推理结果与本义相差甚远，无法掌握文章隐含的深意，这种现象很大部分的原因是由于学生没有掌握推理技巧造成的。由于学生没有掌握推理的技巧，不知道该如何立足已知推断未知，不会利用文章提供的事实和依据为线索去合理的进行推理判断，从而使推理结果很不理想。

二、英语阅读理解技巧分析

高中学生在英语阅读理解学习过程中出现的以上问题虽然与学生的英语知识水平、学习习惯、知识背景等方面有很大的关系，但是，缺乏英语阅读理解的技巧也是重要的因素。只有掌握了合理的技巧，才能在良好的知识水平和学习习惯的基础上，充分理解文章。结合多年的高中英语教学经验，本人认为应当从以下几个方面培养学生的英语阅读理解技巧：

（一）带着问题，快速阅读文章

一般而言，阅读问题的答案都能在文章中找到相应的依据，所以带着问题阅读不仅具有针对性，而且能明确阅读的目的，把握阅读的重点。因此，首先应当阅读题干，掌握问题的类型，了解题干以及选项所包含的相关信息，然后针对问题的类型和题干的信息灵活应用各种阅读技巧快速阅读文章，把握文章的中心思想和重点，尽可能多地获取问题的信息材料。在快速阅读过程中，通过略读、跳读技巧，寻找主题句和关键词，对与问题关系不大的地方，整体粗读，把握大意；对年代、地名、人名等关键词，通过跳读，寻找所需的信息，并迅速对相关信息进行定位，通过整合、对比和分析，有根有据的排除干扰项，选择出正确的答案。

接着，根据不同的阅读要求和目的，有针对性地采取不同的阅读技巧和方式，遵循由表及里、由浅入深的原则进行阅读。对于客观信息题，可以通过略读或跳读在文章中找到相应的依据，通过分析依据获取答案；对于主观判断题或信息推理题，应逐字逐句理解，重点关注文章的主旨和重要的细节，并结合上下文来进行分析。

通过以上带着问题快速阅读文章的技巧，不仅使阅读更具有针对性，而且也提高了理解的准确率，并提高了阅读速度，节约了宝贵的时间。

（二）灵活区分细节和整体

在带着问题快速阅读文章，把握文章的重点的基础上，灵活区分细节和整体。对于细节题，此类问题通常以what、when、why、who、where、how、which等词引导；有的时候问题本身还具有一定的迷惑性，例如：

What are all mentioned in the text except？ Which sentence is not right？

它们一般是根据文章中的事实、事例、过程、原因等具体信息进行提问。因此，这类题型要求学生仔细审题，全面了解答案各选项中的内容，并以此为线索，运用跳读和快速查阅的技巧迅速在文章中找到相应的信息；然后再把这部分内容仔细阅读，认真对比文章细节与选项之间的区别；最后在正确理解细节的基础上，通过归纳、综合、运算、转换等方式确定最佳答案。总而言之，做好这类题型的技巧是：快速寻找答案源头，仔细分析源头内容；对比相似选项，合理使用排除法；看准题干要求，避免干扰。

对于考查整体的题型，主要体现在考查文章的中心思想、写作目的、主体或标题的选择方面，主要考查学生理解概括全文的能力。常见的问题类型为：What is the key point/purpose/ subject matter /main idea of this passage？ What does the passage mainly talk about？ What does the passage want to tell us？ Which is the best title of this passage？

此类题的技巧就是寻找主题句。主题句一般是对一个段落主旨大意的概括，对文章具有限定和指导作用，通常有明显的概括性的特点，句子精炼简单，段中其他句子均围绕主题句来解释、支持或扩展相关的主题内容。主题句的位置通常在文章的开头或结尾，有时候也出现在文章的中间。例如：Plants don’t let sun make the earth even drier. Plants don’t let the wind blow the dirt away. When a little bit of rain falls， the plants hold the water. Without plants， the land can become a desert much more easily. 这段话前面说明植物对干旱地区的作用，最后一句总结没有植物陆地将更容易沙化，因此最后一句是主题句。再如：The Chinese diet is considered to be the healthiest in the world. It contains a lot of fruit and green vegetables. It is rich in fibre and low in sugar and fat. The Chinese eat less sugar than many other countries in the world.虽然前后一句和最后一句都有概括全段的性质，但是，第一句概括了“中国的饮食是世界上公认的最健康的”，后面几句都是围绕第一句来展开，说明为什么中国饮食是最健康的，因此，第一句是主题句。

通过技巧抓住了主题句，就比较容易确定文章的整体内容了。有时候，题干的四个选项意思很接近而难以区别，这时还可以采用逆向思维的技巧，以四个选项为题思考其分别对应的内容，从而却分哪个题干的内容与文章表述的内容更加接近。对于作者意图类型的问题，如果出现两种或以上的不同观点时，应以作者的观点为基础，排除迷惑信息，准确把握文章的主旨大意。

（三）合理把握推理技巧

阅读理解推理是要求学生在掌握文章大意的基础上理解作者的“言外之意”，这不仅要求学生能够透过文章的表面信息内容推测文章隐含的意思，还要求学生正确推理判断作者的意图、态度或文章细节的发展，部分推理还需要从文章的主旨结构角度去分析。推理类题型一般无法从文章中直接找到答案，通常在提问中有infer，suggest，imply，indicate等常用的词，提问的方式通常由以下几种： What can you infer/conclude/learn from this article？ What does the article/passage suggest？ What’s the author’s attitude toward……？ The author in the passage intends to 。 解答此类题型的技巧是通过快速阅读，找到答题的材料依据；然后根据字面意思，通过文章的主旨和语篇的逻辑关系，研究文章细节的暗示，通过分析描述情景或含有感彩的词句来领会作者的态度或语气，从而理解文章的寓义。

例如：Annealing is a way of making metal softer by heating it and then letting it cool very slowly. If metal is heated and then cooled very quickly，for example by dipping it in water，it will be very hard but also very brittle-that is，it will break easily. Metal that has been annealed is soft but does not break as easily. It is possible to make metal as hard or as soft as it is wished，by annealing it. The metal is heated，and allowed to cool slowly for a certain length of time. The longer the heated metal takes to cool slowly，the softer it becomes. Annealing can also be used on other material，such as glass.

3.As suggested by the text，how can glass be madeless brittle？

A. It can be heated and then cooled quickly.

B. It can be heated and then cooled slowly.

C. It can be cooled and then heated slowly.

D. It can be cooled and then heated quickly.

答案为B。通过题干和选项，我们可以找到关键词“glass”只在文章最后一句中出现，说退火工艺同样可以应用于其他像玻璃一类的材料，通过分析最后一句，可以发现“glass”与前文的“metal”密切相关，通过对前文的分析可以了解到“annealing”就是先“heat”后“cool slowly”，由此便可以判断答案B。

应用推理技巧时，一定要忠于原文，以原文为依据，以作者的意图和态度为准，准确把握文章的意思，力求从作者的角度去思考问题，切忌凭空随意推测，更不能以自己的观点替代作者的观点。

（四）熟练掌握猜词技巧

猜词能力是高中英语阅读能力的一个重要方面，在阅读时碰到生词是很正常的情况，而准确的猜测不仅能扩大学生的词汇量，而且还能加强学生对单词的记忆，并提高阅读速度。通常的猜词技巧主要有通过同反关系猜词、通过前后缀猜词、通过上下文猜词、将词汇代入原句中猜词等。

1.通过同反关系猜词

有些文章中单词的意思可以通过上下文中的同义关系或反义关系来获得。例如：Many young men are vigorous， while some old men are stagnate. 句中“vigorous”与“stagnate”很明显是反义关系。又例如：The first paragraph is in fact a summary of the news item. It gives all the necessary information： what、where、how and why.这里“summary”与后面是同义关系，通过对后面的理解便能猜词出“summary”的意思。

2.利用前后缀猜词

熟练掌握前后缀，利用前后缀、合成等构词方法来推测词义。例如：anti-、multi-、tri-等前缀，以及-able、-wise、-some等后缀。而且对于一些缩微词、合成词，可以通过缩微字面或其组成部分的意思来猜测词义。

3.代入原句中猜测

对于一些猜测词义题，可以将选项提供的单词逐个代入原句中，看哪一个词在原句中最合理。例如： The above are the main reasons for this problem， and therefore we have to encourage young people to be more active， as well as steering them away from fast food shops and bad eating habits. The word“steering”underlined in the last sentence most probably means _______。

A. forcing B. guiding C. driving D. moving

通过将答案的四个选项分别放入问题题干中，我们不难看出“C”选项最为合理。

4.根据上下文和语境猜测词义

猜测词义离不开具体的语言环境，因此决不能主观臆断，一定要根据上下文的具体语境来推测。

如：Study showed that it is an unusual kind of protein. It has many small sugar molecules （分子） held in special positions within each big protein molecule. Because of its sugar content， it is called a glycoprotein. So it has come to be called the antifreeze fish glycoprotein. What does“glycol-”in the underlined word“glycoprotein”in the last paragraph mean？

A. sugar B. blood C. ice D. molecule

首先我们通过排除法可以排除答案B和C，再根据前文所述因为“sugar content”所以叫做“glycoprotein”，即使我们不知道它的意思，也可以推测出答案A。

再如：The lack of movement caused the muscles to weak-en. Sometimes the weakness was permanent. So the player could never play the sport again.从这段话后面所说的结果“永远不能再运动”中，可以猜测出“permanent”的意思。

以上技巧是本人在教学中不断实践和总结出来的经验，这些技巧在实际应用中并不是独立使用的，而是针对阅读理解的不同题型而灵活综合使用各种技巧。在阅读理解过程中，灵活应用以上技巧，首先阅读题干，通过带着问题快速阅读文章，找到问题在文章中的依据材料，不仅提高了阅读速度，而且还能把握重点，为后续进一步的针对性分析奠定了基础。在迅速了解文章内容的基础上，灵活区分细节和整体，该整体把握的地方，通过快速阅读上下文信息，迅速归纳总结；该把握细节的地方，仔细分析、认真理解，从而不仅更利于寻找到问题的答案，而且也排除了其他无关信息的干扰，提高了做题速度。同时，合理把握推理技巧，在快速找到答题材料依据的基础上，深入分析文章的逻辑关系和暗示，深刻感受作者的态度和语气，提高了推理的合理性。并且，熟练掌握猜词技巧，通过同反关系、前后缀、带入原文或根据上下文和语境猜词等猜词技巧，提高了猜词的准确性。通过以上技巧，将阅读理解的问题分割成不同的小块，并通过不同的技巧分别解决之，极大提高了学生阅读理解的能力。

三、结论

阅读理解是一个综合复杂的过程，英语阅读理解能力的提高同时也是一个循序渐进的过程。本人在十几年高中英语阅读教学中，始终坚持以上方法，训练学生的阅读理解技巧。通过大量的有针对性的技巧训练，培养学生快速阅读、合理把握推理技巧、熟练掌握猜词技巧的能力，使这些技巧在学生们的记忆痕迹中得到强化，形成牢固的思维联系。从而使学生们在反复的技巧训练中从最初的不会、不熟练到比较会、比较熟练，并逐步发展到熟练掌握技巧；部分学生甚至在以上技巧的基础上通过自己的理解和完善，形成了自己的技巧，使英语阅读理解能力得到了很大提高。在本人目前所教的高二班级中，阅读理解的平均正确率从不足50%提高到了80%以上，阅读理解水平得到了极大提高，这也很好的证明了以上技巧的合理和实用性。

【参考文献】

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