体育教育专业田径专修课教学现状的研究

作者简介：杨飞（1989-），男，云南马龙人，硕士在读，研究方向：体育教育训练。

摘 要：以曲靖师范学院体育教育专业田径专修课教学现状为研究对象。采用文献资料法、数理统计法、访谈法、现场观察法等多种研究方法，通过对我校的田径专修课选用场地器材、师资现状以及学生等进行研究和分析。结果表明：当前曲靖师范学院体育教育专业的田径专修课都能正常开设，场地、器材等不能满足的部分也都正在积极改进，逐步完善；缺乏田径专修课专用教材、教学中多采用常规的教学方法和手段、教师的业务水平较高、学生对教师的敬业精神普遍认可、职称年龄结构比较合理。

关键词：曲靖师范学院；体育教育专业

田径专修课在高校体育教育专业人才的培养过程中起着重要作用。我国基础体育教育改革的发展也对高校体育教育专业的教学改革提出了新要求。我对曲靖师范学院体育教育专业田径专修课现状进行了调查研究，并在此基础上为曲靖师范学院体育教育专业田径专修课改革方向及进程提出了建设性的建议。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

以曲靖师范学院体育教育专业田径专修课教学现状为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

以到电子阅览室，图书馆，上网查阅大量高校体育教育专业田径专修课程相关资料。

1.2.2现场观察法

通过到曲靖师范学院观察田径专修课教学的过程。

2.结果与分析

2.1曲靖师范学院体育教育专业田径专修课教学目标的现状研究

在对目前曲靖师范学院体育教育专业田径专修课教学目标与当今社会发展需求的适应情况调查显示（如表2-1）：认为比较适应和适应的教师比例占到83.3%，有16.7%的教师对目前的教学目标不太满意，没有人认为是完全适应的。

结果说明，目前田径专修课教学目标与社会发展需求基本适应，但还有待进一步的调整。通过对曲靖师范学院体育学院体育教育专业目前的田径专修课教学目标分析认为：田径专修课教学目标在提高运动技术、学习训练方法、了解科研知识、提高裁判、组织竞赛能力和提高课余运动训练能力的基础上，围绕教学训练的其它能力的培养。

2.2曲靖师范学院体育教育专业田径师生对田径专修课教学内容的认识

《田径》改为《田径与户外运动》后，内容也主要从竞技运动向着竞技、健身、娱乐田径方向发展，意味田径教学改革也将跟随着社会的新目标迈进。经调查，目前曲靖师范学院体育学院田径专修课主要教学内容主要有：走跑类：竞走、短跑、中长跑、跨栏跑；跳跃类：跳高、跳远；投掷类：铅球、标枪、铁饼。我对田径专修教师和学生对现行教学内容安排是否合理的看法进行了统计。从表2-2可见：认为现在的教学内容安排非常合理的教师和学生的比例都比较低，认为比较合理的教师占50%，学生占47.4%，认为一般的教师占到50%，学生占到33.9%，总的来说，曲靖师范学院体育学院田径专修的教师和学生认为田径专修课程的教学内容安排是基本合理的，但是田径专修班的学生认为田径专修课程的教学内容安排是不太合适的，上课的内容缺乏让学生感兴趣的知识。

2.3曲靖师范学院体育教育专业田径专修课教学场地、器材现状研究

一个学校的体育场地、器材、设备的建设直接决定着这个学校的体育教育专业教学、训练、竞赛等工作的开展。良好的教学条件是教学质量的重要保证，尤其是当前高校招生规模大大增加，如果不能及时地更新和维护教学设施，加大相应的人力物力投入，必然无法保证田径专修课程教学的顺利开展，从而影响教学的质量。曲靖师范学院田径场地和器材在近几年不断改善，学校拥有标准的塑胶田径场地，有室内篮球馆、武术馆、体操馆，还有乒乓球、羽毛球馆，室外有玻璃篮球板场地、标准足球场等教学场地，教学条件良好；这不仅有利于学生的身体健康的发展，而且对学生的心理和学练结合的行为也起着积极作用。

2.4曲靖师范学院体育教育专业田径专修课学生能力培养的研究

能力的培养是体育专业各科教学的主要内容之一，特别是专修课教学课时多，时间长，可以有较多的时间进行能力培养；学生将来到工作岗位后，从事研究或从事该项的教学与训练工作，要具备较强的工作能力。根据《普通高等学校体育与教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》中田径类课程教学指导纲要，田径类课程的总目标是：掌握田径类课程的基本理论与知识、基本方法与技能，达到一定的运动技能水平；具备田径类课程教学的基本能力和指导课外田径健身锻炼的组织管理能力，形成良好的专业素养和心理素质，提高适应社会节奏的能力。而田径专修课是整个田径课程中的重中之重。

3.小结

3.1田径专修课教学系统是在系统论观点下提出的，本研究将田径专修课程教学系统的构成要素界定为：教学目标、教学内容、教学方法、教学环境、教师和学生等要素。田径专修课程教学系统的几个基本要素是相互联系、相互影响且相互结合的整体。3.2通过田径类课的教学目标与体育专业田径专修课程教学目标相比较，各高等师范类体育教育专业田径专修课的培养目标和教学任务大都比较单一，不符合整个田径类课程总的教学目标。与普修课相比，缺乏递进性和提高性，专修课教学内容还停留在竞技项目教学的格局上，并没有根据教学目标与社会需要选择合理的教学内容，不能满足学生学习与发展的要求，不能发挥学生学习的积极性与创造力，影响学生技术能力和实践能力的培养。（作者单位：云南师范大学）

参考文献

[1] 樊勇.体育教育专业田径专选课教学改革研究[J].华中师范大学学报，2006，（5）：24-25.

[2] 王国民.我国体育学院体育教育专业田径专修课教学改革研究[D].山东体育学院，2007.

[3] 王增辉.对山西省高校体育教育专业田径专修课教学现状的调查与分析[D].山西大学，2009.