信息技术环境下地方高校实验室管理研究

摘要：针对目前实验室管理和资源利用方面的主要问题，提出了基于信息技术，实施开放共享；整合实验室资源，实行中心化管理；推进信息化建设，实行开放运行的策略，并在湖南理工学院机械工程学院进行了实践，取得了较好成效。

关键词：开放共享；实验室管理；中心化

中图分类号：G482文献标识码：A

作者简介：周勇（1976-），博士，副教授，主要从事机械类实践教学研究，湖南理工学院机械工程学院，荣华，湖南理工学院机械工程学院，陈华，湖南理工学院机械工程学院，丁跃浇，湖南理工学院机械工程学院

自1999年升格为本科以来，湖南理工学院一方面加大经费投入，添置先进实验仪器设备；另一方面，整合优化资源，建设实验教学中心，实行校、院两级管理，学校实验教学工作均取得了明显成效。但随着社会需求的变化，教学改革的深入，学科专业建设的推进，实验室建设与管理已不能适应新形势下教育发展的要求，并直接影响到人才培养质量和实验室的可持续发展。

1实验室管理存在的主要问题

1.1实验室资源无法高效利用

实验室规划不科学，没有考虑教学和效益的内在联系，仅以满足课程的实验教学目的而设立，导致实验室规模小，功能单一，没有可发展性[1]。同时，由于各教学院部之间缺乏沟通，教师之间缺乏协调，造成实验室功能重叠，仪器重复购置，利用率低下。基础实验室得不到足够重视，在开展实验教学时，实验用房和仪器设备不够用。此外，实验技术人员没有足够的提升空间，教学忙闲不均，不能充分发挥他们的积极性，致使有限的实验室资源得不到充分利用。

1.2应用人才培养目标难以实现

地方本科高校立足地方，培养满足区域经济社会发展的应用型人才。随着科技的不断进步，各学科之间的渗透日益增多，专业之间联系也日益紧密，用人单位对高素质应用型人才需求大大增加。因此，地方高校在实验教学上应大胆创新，在保留部分验证性基础实验外，开设更多的设计性、研究性实验。原来按专业课程方式的实验室建设模式，严重限制了综合性实验内容的开设，不利于学生工程素质的提高[2]。

1.3学科、专业不能得到协调发展

学科与专业建设的服务职能是人才培养[3]。随着技术的进步，社会对专业要求发生了较大变化，同时还出现了新的职业和岗位。为此，高校加大了新学科和新专业建设的力度，而这些新学科和新专业都需要有与之相配套实验室和仪器设备，若不挖掘现有潜力，要么会造成资源浪费，要么会制约学科、专业的可持续发展。

2基于信息化的实验室开放共享管理

2.1整合实验室资源，组建实验教学中心

依据学校发展定位，整合原来建设分散、管理分散的实验室和实验教学资源，结合学科和专业建设需要，组建布局科学、功能完善、利于开放的实验室。这便于形成科学的实验室管理体制，便于资源高效利用，从而提高效益[4]。我校2009年对现有实验室进行了调整，组建面向多专业的实验教学中心（简称中心）10个，下设38个实验室。中心实行校、院两级管理。中心下属的实验室由实行统一建设、管理和使用。这样不仅提升了学校实验室建设与管理水平，也能更好的为实验教学和科学研究提供服务。

2.2推进信息化建设，促进实验室开放

教学信息化是指经过数字化改造，使教学突破传统时间和空间的限制，学员能进行双向互动学习。教育信息化的核心是把学习空间以分布式的方式置于一个超越了传统课堂界限的开放性场所内，使教师和学生可以运用互联网等多种技术手段创作、发送、接收和共享各种数字化的资源，进行突破时间和空间限制的交流和互动[5]。实验室开放是学科可持续发展和内涵提升的平台；实验室开放也是深化实验教学改革，提高学生创新意识和工程能力的有效手段；另外，实验室开放还是提高仪器设备利用率的重要方式。

2.2.1搭建网络化实验平台

学校的信息化建设采用Internet/Intranet体系结构，通过校园网与教育网互联、电信专用光纤与公共网互联，由专用路由器进行教育网与公共网间的自动切换。考虑到在构建Web应用程序方面具有运行速度快、稳定性高、安全性和保密性好以及易于开发和维护等优点，学校采用基于技术开发了B/S模式的信息化管理平台。实现了视频教学、仿真实验等信息化教学功能，为师生及时获取教学信息，了解现代技术前沿创造了条件。

2.2.2实现实验室管理和实验教学信息化

学校在实验室仪器管理方面实现了以下方面的信息化：①基本信息管理——机构设置、专兼职实验教学人员的分工与职责，中心概况、主要设备参数、数量、状态、性能和对外服务等。②实验课程与项目信息管理——对实验课，按课程名、类型、学时、项目等编排，并可查询实验项目内容。③其它信息管理——中心建设成果和经验宣传、公告信息管理，工作安排、实验教学任务和实验室之间工作信息来往的以及其他数据的导入、导出管理。④实验仪器设备管理——包括入库、领用、维修、归还、报废的全程管理功能，以及仪器设备基本数据维护、总账、领用等，并能够根据仪器设备信息进行查询。在实验教学管理方面——基于计算机管理数据库（实验教学资源、实验室信息、人员信息、管理制度、实验室管理资料等）、实验室开放和仪器设备共享管理系统、师生网络互动系统、实验预约系统、实验考核系统、实验教学效果反馈和评价系统等。学校初步实现了实验教学和管理的信息化、网络化。

2.2.3立足周边，实现对内对外开放

实验教学中心在完成计划内教学任务的前提下，通过网络预约的方式，全面向学生、教师和社会开放。采用讲座、创新竞赛、学生研究项目等方式，主动吸引学生到实验教学中心开展课外实验活动。另外，实验教学中心还积极与企业合作，通过将企业技术骨干吸引到中心进行实践指导，将企业开发项目引入实验教学中心，与企业共建工程技术中心，与当地政府、周边企业建立校企网络合作平台等方式，积极吸引周边企业到实验室开展技术开发。

3建设成效

3.1提高了实验室资源的利用率

实行教学中心化管理，学校将原分属不同院部、不同实验室的仪器设备进行整合，并统一管理，采用激励措施促进开放使用，实现了真正意义上的资源共享，从根本上改变了实验室各自为政、功能单一、重复低效的局面。仪器设备利用率由原来的平均50%左右上升至90%以上，实验室利用率由原来的平均55%左右提高到90%以上。

3.2提高了学生参与实验的积极性

实验室的网络化管理，促进了实验教学和管理模式的改革，激发了实验指导教师进行设计性、综合性、研究创新性实验项目的开发，也大大提高了学生参与实践活动的积极性。近三年来，学生主持校级大学生研究性学习和创新性实验计划项目300余项，主持湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目40余项，国家大学生研究性学习和创新性实验计划项目5项。机械工程学院还设立了机械工程学院研究性学习和创新性实验计划项目，两年来共有40多名学生主持了该项目。

3.3增强了学生的工程实践能力

新的管理模式和教学方式激发了学生动手的积极性，学生的工程实践能力和创新意识也得到了提高。近三年来，我校在全国电子设计竞赛中均取得较好成绩，在2014年的“创新春”全国大学生创业大赛创业实践挑战赛中，我校1个项目获得国家银奖；2014年，在湖南省大学生机械创新设计大赛中，我校4个作品均获奖，其中1个作品获得全国大学生机械创新设计竞赛二等奖；在湖南省大学生工程训练综合能力竞赛中，我校6个作品全部获奖，其中1个作品获得一等奖。

4结束语

信息技术的发展日新月异，与人才培养的联系日益紧密，并已逐步渗透到了教学的各个环节。因此，高校深入开展实验教学和管理的改革是顺应历史潮流的。地方高校因为资源和资金有限，更应该抓住这一契机，优化资源，打破实验教学时间、空间的限制，激发学生参与实验活动的热情，探索出一条既适应信息技术发展，又适合本校实际情况的实验教学改革之路。

参考文献：

[1]许国安,田源.深化管理体制改革,提高实验室建设效益[J].实验技术与管理,2005,(1):5-8.

[2]于兵川,吴洪特,童金强.科研成果转化为实验项目初探[J].实验室研究与探索,2009,(1):133-135.

[3]唐纪良,曾冬梅,武波.论学科建设与专业建设的互动关系[J].改革与战略,2007,(11):149-151.

[4]刘玉梅.高校实验教学及实验教学管理[J].长春理工大学学报(综合版),2006,(4):73-74.

[5]严莉.信息技术环境下的学习活动设计研究[D].华中师范大学,2011.

作者：周勇 李荣华 陈华 丁跃浇 单位：湖南理工学院机械工程学院