新课程标准背景下西部地区高中体育教师素养解析

摘 要：为了促进学生全面发展，为终身体育打基础，作为一线教师就要与时俱进，不断提高自身素养。在新课程标准背景下的西部地区高中体育教师要根据本地特点，在体育教学中明确目标，转变观念，以学生为本，因材施教，切实提高课堂实施。同时老师要提高个人专业素养，进一步明确体育教师今后努力的方向，为体育教育事业贡献力量。

关键词：新课程标准；以人为本；改革创新；素养解析

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0101-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.064

随着教育体制的改革，体育作为学校教育的重要组成部分，也在不断向前推进。为了更好地促进学生的发展，并为终身体育打基础，新课程标准提出了 “健康第一”的指导思想，基于此我们体育教师应具备怎样的素养才能适应新的挑战呢？

一、 明确目标，定方向

新课程标准明确指出了体育教育教学目标，通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会体育学习及其评价，增强创新能力和体育实践能力；形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；具有健康素养，提高对个人健康和群体健康的社会责任感，塑造健康的体魄，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。

也就是说，通过体育课程的学习，使学生能从多层次，不同的角度理解体育获得成长。既要获得知识掌握技能，还要愉悦身心、提升能力、全面发展。这既是目标也是要求，只有明确目标，立足目标，我们才有前进的方向。

二、转变观念，求发展

1.要适应新课程标准就必须转变教育理念。新课程标准提出了“健康第一”的指导思想，“强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习”的新课程理念。例如，新课程标准要求高中体育课采用模块式教学，改变了以往的班级授课制，这就要求我们广大教师要与时俱进，转变教育理念，更新自己的教学模式和知识结构。

2.建立合作共赢的师生关系。新的教学要求使教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，使教学过程转变为师生合作探究，共同开发课程标准的过程。教师既是良师，又是益友，既要传播知识，又要学会倾听学生的心声，关爱每一个学生，公平对待学生，相信他们的潜力，切实帮助他们健康成长。

3.以学生为主体，教师为引导的新型教学模式。 随着教育改革的不断深入，学生自主学习、小组合作学习、自主探究学习的积极作用日益凸显，教师不再是主体，而是如何引导学生学习。例如，学生在学习蹲踞式起跑技术时，先把学生分组，然后每组发一张导学单，由组长组织小组成员自主探究学习，教师主要起引导作用，通^教学实践学习效果非常好。前提是教师要在课前下足工夫。

三、立足课堂，抓实效

课堂是我们实施教育教学的主阵地。教学是教师传授知识与学生学习知识的互动过程。新课程标准要求高中体育课采用模块式教学，各地区各学校可以根据自己的实际情况、师资力量结合学校特点设置不同的模块。例如，篮球、排球、足球、健美操、武术、乒乓球等模块。学生可以根据自己的兴趣、爱好以及自身的运动能力来选择相应的模块学习。因此，只有立足课堂教学，抓好课堂教学的每一个环节，我们才能做到有的放矢、事半功倍。

1.内容的灵活性。模块教学在实施的过程中有时会显得内容比较单一，就需要教师多思考，让内容具有灵活性。例如，教师可以根据主要内容设置一些发展基本素质和专项素质的课课练，这样既丰富了内容，又调动了学生学习的积极性，达到双赢。

2.教学方法的多样性。俗话说，“教无定法，贵在得法”。在教学方法上，我们要力求改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，大胆创新教法。

3.评价的多元化。学习效果的评价是衡量课堂教学质量的标杆。过去的评价模式比较单一，只有教师评价，或者考试评价。新课程标准要求评价要多元化。比如，除了教师评价，还有学习过程中的过程评价、学生自评、学生互评等，这种多元化的评价模式，更能体现学生学习评价的全面性，更加尊重学生，更加人性化，推动学生自我发展的能力，增强了学生学习的自信心。

四、因材施教，育身心

1.模块教学尊重了学生的个体差异和不同需求，根据学生的特点因材施教，确保每个学生都受益。传统的课程讲求一致性：内容一致、进度一致、考核评价标准一致，忽视个体的差异，忽视学生不同的心理需求。新课程标准则要求教师越来越多地思考如何让所有的学生动起来，让不同水平层次、不同个体差异的学生在学习中体验成功，感受体育带来的快乐。

2.体育与健康课程的教学要以学生发展为中心，因材施教，从课程设计到课程实施的各个环节都要充分尊重学生的情感和个体需求，让学生有选择学习内容和学习方式的机会和权利，努力使学生将体育学习和活动作为自己的内部需要，通过学习使他们的身体、心理向着积极、健康的方向发展。

五、加强学习，提素养

1.积极参加专业培训，提高专业素养。专业培训是快速有效地提高教师专业能力的方法和手段之一。通过培训学习，可以多方面、多层次、多角度地丰富教师的理论知识；积累先进的教育教学经验；提升教育科研能力等，使自身不断成长。

2.以研促教，注重反思。教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以课堂教学以及其他教育教学过程中出现的问题为研究对象，借以提高教师和学生解决问题的能力，使教师和学生自身得以成长。

反思既是能力提升的阶梯又是教育科研的基石。高中体育教师大多偏重经验，疏于理论；强调业务，忽略反思。这使得很多体育教师的科研能力远远不能适应学校体育改革与发展的需要。

3.熟练掌握现代信息技术，并有效应用于课堂教学。现代信息技术对教育教学的影响和作用越来越重要。作为一线体育教师更应该熟练掌握现代信息技术，并有效应用于课堂教学。通过多媒体手段可以使体育课更具吸引力和实效性，使体育课更直观、活泼，使目标达成效果更好。

总之，时代赋予了教育新的意义，作为一名体育教师，必须顺应时代的潮流，不断学习，努力进取，严格要求自己，以全新的思想风貌，迎接新的挑战！