体育教育与人格精神培养

摘要：现代社会的发展，对学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为等方面都有了新的要求。为了适应社会发展的需要，培养现代社会所需要的人才，体育教学也应适应这样的要求。我们在体育教学中往往过分强调传授体育技能进行身体锻炼，忽视对学生进行体育精神的培养，忽视体育精神对学生人格的形成所起的作用，这样是达不到培养现代社会所需人才的目的的。体育教学的方法和手段要与社会的发展相适应，重视体育精神的培养，通过体育精神的影响，完善学生的人格。

关键词：体育教育；人格精神；精神培养

一、人格精神概述

人格，《中国大百科全书・心理学》解释是：“个体特有的特质模式及行为倾向的统一体，它是个体内在的在行为上的倾向性，表现一个人在不断变化中的全体的综合，是具有动力一致性和连续性的持久自我，是个体在社会化过程中给人以特色的身心组织。” 人格涵盖了人的一切内在品质，犹如人的灵魂。

人格精神的形成主要取决于后天的影响和教育，是社会、文化的产物。民族精神是中华民族的灵魂。人格精神本体教育思想，是以教人做人为主线，关注人的精神成长、心理、情绪，从人的生存发展视角对人才需求变化上去要求为谁培养人，如何培养人等教育本质问题。人格精神教育是寻求完善人格、教人做人的方法论。健全人格是根基性素质，而宽广的知识面，精深的专业知识正是这根基素质所产生的结果，人才缺少了健全人格这一根基，其后两方面可能也会优秀，但对社会毫无价值。

二、体育教育概述

体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。体育精神的培养包括：培养愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，公正地看待问题，遵守规则和规定的能力。丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神却是相同的。学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。

中外的教育家们都十分重视体育的教育功能，始终被体育作为教育的重要组成部分，其中重要的因素就是体育对人的身心教育和影响是独特的，是其它学科无法替代的。体育教学的最高层次是要通过体育精神的教育，对学生的心理，意识和行为进行影响，塑造学健康的人格精神。

三、体育教育对人格精神培养的作用分析

体育教学蕴含了丰富而积极的人格教育因素，对学生形成健康的人格品质有着特殊的作用能对学生的身心产生深刻影响。在体育教学中，学生是活动的主体，体育活动拥有一个较为广阔的空间领域，思维活动与集体活动紧密结合，有利于人格的显示和发展，体育教学内容的多样性，为学生人格向多元化发展提供了条件。同时，体育的教育过程，具有模拟社会，应付挑战，经受成功与失败的考验过程，培养克服困难，战胜困难的意志品质，团结互助的集体精神。因而，体育教育在人的成长过程中对身心均产生深刻的影响，是其他教育内容所难以替代的。

1.培养参与意识和能力

体育作为一种社会文化现象，具有独特的社会交往特性，是人生、社会的一个缩影。体育内容丰富、形式多样又充满挑战性，学生完全可以融入进去，加入到体育活动的行列中去，在其中找到自己的位置，或体验、或娱乐、或观赏、或竞技，都能从中受益。从而培养积极参与的意识，为日后积极参与祖国美好明天的建设打下良好基础。

2.培养竞争意识和进取精神

现代社会是一个充满竞争的社会，优胜劣汰已成为共识。丰富多彩的体育运动，尽管在技术手段、战术变化、竞赛方法、胜负结果上不尽相同，但其基本的特征和人文精神却都是相同的。因为每个人都有尽快实现目标的心理动机，他们全身心地投入到体育运动中去，接受体育的体验和教育，改变和塑造自己的人格。

3.培养表现意识和竞争能力

21世纪的世界是充满激烈竞争、知识日新月异、高新技术飞速发展的社会。这就要求培养出来的学生――社会未来的栋梁，要有面对挑战、勇于应战、敢于创造的勇气和能力。而体育的发展过程，就是人类表现意识、创新意识、竞争意识的持续发展和实践的过程。通过参与体育活动，不仅改善了学生机体的质量，更改变了他们的性格与气质，树立起勇敢、自信的人生态度，从而使他们勇于接受挑战，勇于竞争。

4.培养集体主义思想和协作精神

体育运动中有很多是集体项目，以团队的形式进行集体活动，而集体项目获得成功的重要保证之一就在于队员之间的协调配合、统一行动。比赛中，团体胜利了，大家分享集体胜利后的荣誉；失利了，每一个成员都承担着责任并进行反省，从而培养他们为集体而奉献的品质一次次的领悟，他们的心胸越来越开阔。他们会深深体验到，个人的力量是微不足道的，集体的力量是无穷的，个人的荣辱与祖国的强盛紧密相连。从而树立良好的集体观念，互相帮助，乐于助人的优良品质。

5.培养经受挫折能力和意志品质

体育是一个充满刺激、充满悬念的运动，没有永远的胜利者和失败者。成功、失败只能是相对的、暂时的，成功和失败是互相交织的，不断被替代的，失败的痛苦永远被对胜利的渴望所掩盖。体育运动中，学生倍受肉体之苦，心理冲击之累，实实在在地感受到挫折的经历，又享受战胜困难，战胜对手，战胜自我的快乐。在这不断地磨练过程中，学生学会了面对现实，以积极的心态对待困难和挫折，用健康、积极的心态去迎接新的挑战，从而为树立健康的人生观奠定基础。

四、结论及建议

在体育教学中进行人格精神的培养，关键在于教育者自己的思想观念，认识到了，行动才能产生飞跃。教育者还要注重自身人格精神的塑造，它对学生具有直接的示范作用和潜移默化的影响作用。在体育教学的各个环节上，要善于挖掘体育的精神要素，丰富和发展灵活多样的教育方法与手段，使学生在身心素质上得到全面的发扎和提高，注重对学生的人格精神塑造，只有使受教育者的精神素质、文化素质和身体素质得到全面发展，使我们的体育教学质量提升到一个新的水平，才能为素质教育的实施作出贡献。

学校体育课应改变过去重视学科知识，而忽视其他方面包括体育方面的发展。学校体育教育应把培养学生个性，创新精神和实践能力，增强学生的身体素质为重点，改革以竞技体育运动的体育课程和教材，建立有特色体育健康课程和教材。在体育教学手段和模式上应尽量实现现代化。学生成绩考核方面应建立纵向与横向与评价相结合，定量评价与定性评价相结合，结果性评价和过程性评价相结合，教师评价和学生自我评价相结合的科学评价体系。