高职生自我防御机制相关问题论略

摘要：总应激量与不成熟、中间型防御机制呈显著正相关。不成熟防御机制与社会支持呈显著负相关。成熟防御机制与自我和谐总分为显著负相关，不成熟、中间型防御机制与自我和谐总分为显著正相关。自我和谐总分、总应激量对不成熟防御机制有正向预测作用，自我和谐总分对中间型防御机制有正向预测作用，对成熟防御机制有负向预测作用。

关键词：高职生；防御机制；生活事件；社会支持；自我和谐

中图分类号：CA0―012　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)03-143-02

自我防御机制是由西格蒙德・弗洛伊德率先提出的，后由他的女儿安娜・弗洛伊德对之进行了系统的研究。自我防御机制是个体面临外界的威胁或刺激情境时，为保护自我，减轻内心的焦虑和不安，保持内心平衡，在潜意识中采用的应对方式。生活事件是指人们在日常生活中遇到的各种各样的社会生活的变故，是给人们带来心理压力，能够影响人们心理健康的应激源。社会支持是人们可以感受到的来自外界的精神或物质方面的支持和帮助，获得适度的社会支持有利于人们保持心理的健康。自我和谐是罗杰斯人格理论中的概念，指自我内部的平衡与协调，可以作为评估心理健康状况的一个指标…。研究高职生自我防御机制与生活事件、社会支持、自我和谐的关系，对于如何引导高职生使用成熟的防御机制来应对生活中的挫折和压力，提高心理健康的水平，具有现实的指导意义。

一、对象与方法

(一)对象与方法

选取河南省两所高职院校大一到大三的学生，以班级为单位进行施测，共发放问卷700份，回收632份。其中，大一280人，大二230人，大三190人；男性498人，女性202人。年龄为18―25岁，平均21岁。数据统计与处理采用SPSS13.0进行，主要进行相关和回归分析。

(二)工具

1　青少年生活事件量表(ASLEC)

该量表由刘贤臣等编制，是一项自评问卷，包含青少年时期常见的负性生活事件，由被测试者根据事件发生后的心理感受进行评定。量表为五级评分，对个体近一年的情况进行评定。该量表适合青少年尤其适用于对中学生和大学生负性生活事件出现频度和应激强度的评定，经证实该量表具有较好的信度和效度，能够较真实地评估效果，对被试的心理健康情况反映良好。

2　社会支持评定量表(SSRS)

肖水源于1986年编制，该量表共有十个条目，包括客观支持(3条)、主观支持(4条)和对社会支持的利用度(3条)三个维度，用于测量个体的社会支持度。从反馈回来的意见看，该问卷的设计基本合理，条目易于理解，无歧义，具有较好的信度和效度。

3　自我和谐量表(SCOS)

由王登峰编制，测试者可通过被测者对35道题的自陈报告，检测被测者自我与经验之间存在的差距，并借此推断被测者出现心理障碍的可能原因及可能的发展趋势。测验从三个方面测查被测者的“不和谐”认知：自我与经验的不和谐、自我体验的灵活性和自我观念的刻板性。量表的信度、效度较高，适用于14岁以上的正常成人。

4　防御方式问卷(DSQ)

1983年由加拿大学者Bnod编制，为被试自评的问卷，在1986年和1989年经过了两次修订。我国的路敦跃博士在1990年对此量表进行了翻译和修订。很多学者使用了该量表，经检验信效度良好。该量表包含88个题目24个项目4个因子，包括成熟防御机制、不成熟防御机制、中间防御机制和掩饰因子。该量表具有广泛的使用范围，各个职业和文化阶层，各个年龄阶段，无论是正常人还是精神病人，皆可使用。但目前在国内外该量表还没有常模。

二、结果

(一)高职生生活事件、社会支持、自我和谐与自我防御机制的相关

相关分析结果如下：

除丧失、受惩罚外，生活事件总分及生活事件各维度均与不成熟防御机制呈显著正相关(P值均

不成熟防御机制与对支持的利用度、社会支持总分为显著负相关。社会支持各维度、社会支持总分与中间型防御机制、成熟型防御机制相关不显著。不成熟防御机制与自我的不和谐、自我的刻板性、自我和谐总分均为显著正相关(P值

(二)高职生自我和谐、社会支持、生活事件对防御机制的回归分析

以自我和谐总分、社会支持总分、生活事件总分(总应激量)为自变量，分别以成熟防御机制、中间型防御机制、不成熟防御机制为因变量，进行逐步回归分析。以不成熟防御机制为因变量，进入回归方程的显著变量有自我和谐总分和生活事件总分(总应激量)；以中间型防御机制和成熟防御机制为因变量，只有自我和谐总分为显著变量进入了回归方程(见表1)。

三、讨论

研究结果表明，生活事件总分(总应激量)与不成熟防御机制、中间型防御机制呈显著正相关。这与以往的研究结论是一致的，即一个人遭遇的负性事件越多，就越容易导致自我的心理失调，更倾向于采用不成熟防御机制和中间型防御机制来应对。另外，生活事件中的人际关系、学习压力、健康适应等因子均与不成熟防御机制、中间型防御机制呈显著正相关，这表明大学生尤其在面临人际关系、学习压力、健康适应方面的困扰时更易选择逃避。

研究结果表明，不成熟防御机制与社会支持为显著负相关关系。这说明良好的社会支持可以在一定程度上减少个体使用不成熟防御机制的几率。不成熟防御机制与对支持的利用度为显著负相关关系。说明相对于主观和客观支持来说，对支持的利用度方面是高职生更应该注意把握的方面。

研究结果表明，成熟防御机制与自我和谐总分为显著负相关关系，不成熟防御机制、中间型防御机制与自我和谐总分为显著正相关。中间型防御机制、不成熟防御机制与自我与经验的不和谐、自我的刻板性呈显著正相关。说明自我越和谐的人较多采用成熟型防御机制应对压力和挫折，自我越不和谐的人较多采用中间型防御机制和不成熟防御机制来应对压力和挫折。

研究结果表明：自我和谐总分、生活事件总分对不成熟防御机制存在正向的预测作用。说明高职生的总应激量和自我和谐状况可以预测其不成熟防御机制的使用情况。这与以往的结论基本一致。当一个人遭遇很多的负性生活事件，而自我又不能使经验与现实协调起来，就会产生焦虑和冲突，作为一种挫折反应和应激策略，自我防御机制就会自觉不自觉地启动，来帮助个体减缓焦虑，获得内心的平衡，从而适应环境。自我和谐对中间型防御机制存在正向的预测作用。这是因为中间型防御机制使用消极的成分较多，虽然可以暂时缓解心理的压力，保持相对的平衡，但并不能解决实际的问题，而且过分地使用只会使当事人离现实越来越远，阻碍个人的成长，很难真正达到自我平衡与协调。自我和谐对成熟防御机制存在负向的预测作用。说明自我越不和谐的高职生采用成熟防御机制的几率越小。因此，高职院校要探索一条学校教育和家庭教育在思想以及方法上和谐一致的互动机制，使学校教育和家庭教育和谐统一起来，引导高职生客观地认识自己，同时要处理好自我与他人的关系，勇敢地面对生活中的挫折与失败，善于利用自己的社会资源，以保持自我平衡与协调，更好地适应环境。

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