初中生记叙文写作常见不足及训练对策

摘 要 本文在具体分析初中生记叙文的前提下，分析学生在作文中的代表性问题，再针对性地联系学生生活和实际提出训练对策。

关键词 初中记叙文写作 常见不足 训练对策

中图分类号：G633.34 文献标识码：A

记叙文是初中生作文教学和训练的主要体裁。在初中的语文教学中，记叙文的读写训练居于重要地位，初中生读写其它体裁的文章，要以记叙文为基础。大多数初中生可以写出完整的记叙文，但是写出的作文中，仍然会有一些的问题。

1存在问题分析

1.1扣}不严密

初中生的作文中，因误解而离题；或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感彩把握不当；或者将题目中的局部当作整体，只符合其中的一部分。这些做法都是扣题不严密。

1.2中心不突出

中心，是指作文中透过其文章内容而展示出的作者的看法或意愿，也是作者对事件的理解、评议、希望等。它的基本要求就是集中、鲜明。初中生对事件的理解、评议、希望等常常是通过描写人物和叙述事件中，间接地表现出来，因此，在体现文章中心时，经常会产生各种各样的问题。比如所选材料与主题不符；材料详略安排不当；议论与材料不符等问题。

1.3内容不充实

写记叙文，就要使记叙文的主要要素完备，让人物形象和事物让人感觉具体真实，初中学生的记叙文往往出现内容不充实的情况。简单叙述事件，无生动细致的描写；选材狭窄，内容陈旧雷同；感情虚假，无病。

1.4结构不严谨

所谓“结构严谨”，即用清楚的条例来布局和安排文章的内容。初中生的作文中，结构和布局方面一般有如下几种问题：第一、段落划分不当，层次不清；第二、缺少交代，照应不周；第三、 缺乏过渡；第四、开头结尾，毛病种种。

1.5语言不生动

在初中生的作文中，出现在语言方面的毛病大致有如下几种：第一、词汇贫乏，苍白无力；第二、句式单调，缺少变化；第三、忽视修辞，语无生色；第四、口语化倾向严重；第五、语病较多，语言不通；第六、语言不规范。

2训练对策

在当前的初中生记叙文写作过程中，教一些基本的写作知识，有步骤地进行写作训练，通过这种方法来提高他们的写作水平，是完全必要的。

2.1加强思维训练

2.1.1训练学生思维方法

在教学中，可以训练学生以下几种思维方法：联系的思维观，比较的思维观，逆向的思维观。通过训练，让他们在创作过程中获得更多的感受。

2.1.2提高观察、感悟能力

只要初中生在生活中更加灵活多样的运用自己的眼睛和耳朵，多观察他人的表现，多听取他人的言语，就能提高观察水平。同时初中生又要多思考，多感悟。作为教师可以引导学生：感受家庭；感悟校园生活；关心邻里；投入社会。

2.1.3培养联想和想象能力

具体来说，下面是一些培养初中生联想和想象能力的方法：听音响作文；看图示作文；扩写法；续写法；假设情境作文。

2.2注重积累

作文积累，基本上有三类：一是语言材料；二是生活材料；三是知识材料。

2.2.1从生活、学习中积累

我们要善于引导学生，让他们养成眼耳口手脑同时开动的习惯，随时记录那些能给我们写作文提供素材的动作、声音、语言、神态和色彩。

2.2.2从教材中积累

这里所说的课本不仅指语文课本，还可以从历史课本中去积累人物故事， 从地理课本中去积累自然知识、人文知识，从物理化学课本中去领略科学家的魅力等来提升自我的素养。

2.2.3从课外阅读中积累素材

初中生要多看各种有益的课外书、书刊报纸、或者从网络、电视等可以获得作文素材的媒体中来积累作文素材。

2.3加强记叙文的单项训练

加强记叙文的单项练习，减少了练习的难度，比较容易取得效果。

2.3.1审题训练

审题就是指审作文体裁、审要求、审人称等。审题时要抓住题眼，分析题旨，分析标题结构。

2.3.2编写提纲的练习

编写提纲的要求：（1）要审清题目，明确主旨，选择素材。（2）要简洁明了。

2.3.3 描写练习

一篇好的记叙文离不开描写，描写包括人物描写和环境描写。人物描写有肖像、语言、动作、心理、神态描写等。环境描写包括自然环境描写和社会环境猫写。

2.3.4运用语言的练习

第一、词语练习。要写好作文，就必须积累充足的词语；第二、句子练习。句子练习可以用下面的方法：仿写、造句、修改病句练习；第三、片段练习。训练初中生写好一段文字，做到内容表达清楚，条理清晰，对写好整篇文章很有意义；第四、会话练习。可通过复述练习、朗读练习、口头作文练习等来提高他们的语言表达水平。

总之，“教无定法”。作为初中语文教师，一方面我们应该采取多种方式，培养学生的写作兴趣，激发他们的写作欲望；另一方面又要有效地指导，让他们在生活中，长期地积累自己在写作中所必备的能力，更加敏锐地去观察和思考。让学生在生活中学语文，在生活中学习写作文，享受语文的美丽，体验作文的快乐。

参考文献

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