挖掘教科书资源,提高写话教学有效性

低年级写话教学是中高年级作文教学的重要基础，它是学生写作的启蒙，是引导学生迈入作文大门的关键一步。对此，《义务教育语文课程标准》（2011年版）也给予了高度的关注，并对小学低年级写话提出了明确的要求：一是对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；三是根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

如何落实课程标准，语文教科书是课程中最直接、最重要的现实表征。教科书作为学生学习重要的课程资源，都是经过精心挑选的文本材料，具有典型性，是培养学生写话能力极好的载体。因此，要达成课程标准的要求，主要是深钻教科书，挖掘教科书所富有的课程资源。教科书是教学活动最基本的依托和载体。它规定了教学的主要内容，是学生获取知识、发展能力、养育情思的主要渠道。

小学低年级的语文教科书，除了在第一册有入学教育和汉语拼音外，四册教科书都可划分为识字、课文、课后练习、学习园地和课本中插图。教科书中的这五部分内容，都可成为写话教学可利用的重要资源。

一、借助教科书资源激发学生写话兴趣，丰富写话题材

低年级学生的“写话”虽篇幅不长，但写话时从用字到组词、连词成句，再到连句成段，一词一句必须要根据表达的内容、通过思考去组织语言，再用文字写下来。所以写话是一项具有一定难度的任务。对低年级学生来说，要其掌握，绝非易事，因此容易使学生产生为难和抵触的情绪，影响写话教学效果。只有学生喜欢写，才能写得好。所以，课程标准强调写话的兴趣。兴趣在低年级学生的实践活动中意义尤为重要，浓厚的兴趣可以使学生集中注意力，产生愉快的心理，并能创造性地完成当前的活动，兴趣是最好的老师。

1.利用教科书插图，引起写话兴趣，丰富写话题材。

小学语文课本里有许多漂亮的插图，插图有照片、有绘画，形式不同，风格各异，既有很高的审美价值，更是帮助教师和学生理解课文内容的重要辅助材料，是写话教学中最佳的材料。

这些插图具有形象性、直观性、趣味性、启迪性等特点，有利于培养小学生学习语文的兴趣。“四季景色”是一年级下册《荷叶圆圆》一课中的插图，描绘了夏天中的美景，教师可引导学生以画面为素材，用一两句完整的话描述插图的美景，湖水、荷叶、荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、水草、堤岸、草地、树木、山丘、蓝天、白云、小朋友，甚至荷叶上的露珠……丰富优美的画面内容都是学生写话的题材，学生不仅兴趣盎然，写话的语言也生动优美了。春夏秋冬、花鸟鱼虫、童话故事、英雄人物、小朋友日常生活都有鲜艳的插图，直观形象，不仅激发了学生的写话兴趣，还为写话提供了丰富的题材，拓展了学生视野。

这种图文并茂的教科书编排，符合低年级小学生的年龄特点，也能培养他们的观察、想象和语言表达等能力，提高写话水平。这样，借助教科书插图，学生可从简单地说一两句话，到说几句意思连贯的话，到说一段意思连贯的话，再到重点部分说得具体、说得详细等，循序渐进、逐步提高，以达到提高表述能力、写话能力的目的。

2.借助课文内容的题材，引起写话兴趣，拓展学生写话题材。

小学低年级四册教科书中的语文课文涉及近百篇课文，课文题材丰富多彩，可利用文本题材的丰富性，拓展学生的写话兴趣和题材。

这四册教科书都以专题组织单元，以整合的方式组织教科书内容。有如下的专题：一年级有多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学等；二年级有美丽的秋天、丰富多彩的学校生活、热爱祖国、怎样看问题与想问题、友好相处与团结合作、关爱他人、保护环境与爱护动物、热爱科学等。例如《四个太阳》一课，这是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象力、独特的创造和善良的心灵。在写话练习时，可引导学生写第五个太阳、第六个太阳，以不同的题材激发孩子的想象力。

3.注重联系生活实际，引发写话兴趣，拓展写话题材。

教科书中的人、事、景、物，都可以联系学生的生活实际，进行迁移。如说说在家中看电视的情景、四季景物变化、宠物的可爱、假日的实践活动、家庭聚会，等等。社会与生活永远是写话教学题材取之不尽的源泉，使学生有话可说，有话可写。

二、课文阅读教学是写话教学中最好的“例中学”

学生有了写话的兴趣和写作的材料，如何把句子写好，这也是教师在写话教学中的重点。教科书中的课文就是写话教学中最好的“例中学”，课文中许多完整生动的句子，都是写话教学中的范例。

1.连词成句，给词连句，会写简单的一句话。

写完整的句子，让学生知道句子是“谁干什么”“什么怎么样”。小学语文第一册课文《在家里》中的“爸爸妈妈笑了”就是完整的句子，让学生也会说会写。还可以给学生两三个词，让学生连词成句。例如：“妈妈、沙发、书”，就可以连句为“妈妈坐在沙发上看书”。“小白兔、山坡”，就可以连句为“小白兔跑到了山坡上”。在《要下雨了》一课中有“小白兔连忙挎起篮子往家跑”，小白兔有两个连续动作，可以让学生仿照样子写一句话，逐渐丰富语言。每篇课文都有让学生仿写的句子，渐渐地，学生的写话水平会明显提高。

2.模仿创新，学写生动句子。

“模仿”就是学模仿样，与“创新”似乎距离很远，其实它是“创新”的起点。引导学生进行适当的写话模仿练习，可以提高写话的训练效果。如，在教二年级上册《四季的脚步》一诗每个小节后，都让学生模仿写一写。文中写春天的诗句“溪水唱起了歌儿——丁冬丁冬，绿草和鲜花赶来报到”，学生仿写成“小鸭子唱起了歌儿——嘎嘎，嘎嘎，小青蛙和小刺猬赶来报到”；“春雨唱起了歌儿——沙沙，沙沙，小草和野花赶来报到”。课文优美的语言都会成为学生写话的样子，激发他们的写作欲望。