体育中考前按项目分组教学存在的问题与对策

体育中考前一个月的教学是个关键期，这一时期利用得当，将促进学生的体育成绩大幅度提高和适应中考取得优异成绩。按项目分组教学是客观的必要的，也是一种行之有效的方法，然而在课堂教学中存在一些问题，问题处理恰当与否，直接影响课堂教学的实效和学生体育成绩的全面提升。

一、考前按项目分组教学存在的问题

以2012年南京市初中毕业生升学体育考试内容（男、女）为例，谈谈考前按项目分组教学在课堂教学中存在的问题。

1.安全问题

按项目（表1）分组教学，全班最多六组，六组学生在一块场地练习是不可能，必然分散在操场各处，形成场地散乱，操场上还有其它班级上课，易造成混乱局面，易发生安全事故。然而实心球练习本身就有安全隐患，这是客观存在的，教学中不可忽视，必须重视，并采取有效的对策。

2.教师教学效率和指导及时问题

分组后，学生所选项目不同，人数不同；学生间的体育成绩差距不同，有的达到要求，有的没有达到要求；体育中考项目的教学组织和达到中考要求的学生教学组织，怎样进行？怎样教学？让所有学生得到发展是教师必须考虑的问题。教师对所有学生练习的指导，怎样及时指导学生练习和提高指导效果，都是分组教学存在的问题。

3.监管问题

学生们能够主动练习，但达到瓶颈时，没有突破，随之失去信心，此时需要监督。全班学生分组分散教学需要组织有序，更要加强管理，达到中考成绩的学生自主练习及参与其他运动也需管理。

二、针对问题采取有效对策

针对当前体育中考按项目分组教学存在问题的现状，加强体育课堂教学管理，从根本上改变分组教学存在的不足，确实改变课堂现状，促进课堂教学实效性，让所有学生得到提高与发展。

1.加强安全教育，树立安全防范意识

利用理论课对学生进行分组教学的安全教育，让学生了解运动过程中存在哪些安全隐患。如，跑步时突然蹲下系鞋带，后面学生不注意撞上出现伤害，实心球练习混乱，随意乱投，会砸伤其他学生等。知道受伤之后影响生活、学习、中考体育考试，甚至危及生命。因而，让学生签订《学生安全责任书》，认识到在按项目分组学习、练习中注意安全，既是责任又是义务，提醒自己时时注意安全，从而树立防患于未然的安全意识。

2.齐抓共管促进按项目分组教学的效益

（1）目标引导，驱动内力

健康的需要、升学考试的需要、自身发展的需要是学生的基本需要，利用需要引导学生确立不同阶段的目标，通过努力逐渐实现目标，体验成功，激发向更高目标努力的内驱力。结合本校以人为本的办学理念，实现“三大目标”（即让所有学生发展，让每位教师优秀，让学校成为品牌）的教育目标，以及以连续十几年中考全区前十名的骄人成绩为指引，让学生认识到：“学校有我而骄傲，我为学校添砖瓦。”从而调动学生的主动性和能动性，全身心地投入体育中考前的学习和练习之中，实现自我目标。

（2）合理安排场地，组织有序，杜绝混乱

根据我校运动场的实际情况，结合250米塑胶田径场，以篮球场为中心安排分项练习场地。篮球场为篮球运球区，东侧为排球垫球区，南侧直道为跳绳区和50m×8往返跑区，西侧半个足球场为实心球投掷区，北侧为立定跳远区。每组利用体育骨干统一组织练习，班干部维护秩序。以实心球为例，体育骨干统一要求：持球准备、预摆、投掷，所有学生投完后捡球，班干部监管，随时提醒或警告部分违纪学生，做到练习井然有序，杜绝混乱场面，保证课堂实效。

（3）建立体育中考项目成绩档案，开具提高成绩处方

在确定2012年南京市初中毕业生升学体育考试内容（男、女）之后，按表2的各项内容迅速测试成绩，根据表2成绩和学生实际情况确定每个学生体育中考的三项内容，并且建立初中毕业、升学体育考试项目成绩档案。

以初三（1）班汪同学（女）初中毕业、升学体育考试项目成绩为例，如表3建立档案。学生毕业、升学体育考试项目成绩档案的建立，让教师对所有学生成绩和存在的问题一目了然，针对学生问题和特点制定策略；学生也清楚地了解自己的长短，进而有的放矢，加强练习提高自己的体育成绩。

再根据每个学生的问题和特点，针对性的开具提高成绩处方，如表4，提高毕业、升学体育考试项目成绩处方的开具，让学生有针对性的练习，解决存在的问题，提高学习和练习的效益，促进其项目成绩的提高，从而达到中考满分。

（4）体育骨干和教师指导相结合

根据体育骨干和体育委员的特长，把他们安排在各个项目组，让他们具体指导本组内的学生，解决场地分散、练习组别较多，教师不易发现问题和及时指导、纠正错误动作的需要。教师对全班学生进行逐项巡视指导和重点指导相结合，实心球练习作为重点指导，并且安排好满分学生的提高和其他活动的组织。

（5）自管、互管、班干部和教师监管相结合

为了约束学生的课堂行为和练习过程的敷衍了事，缺乏意志力，对学生采取自管、互管、班干部和教师监管相结合的原则。首先，学生自我管理，遵照《学生安全责任书》和教师课堂要求，从每一条对照做起，约束自己课堂行为和鼓励自己坚持不懈的努力练习。其次，组织学生互相监管，利用同学之间的友谊和从小一起长大的玩伴间的情感，把他们安排在一组练习，从而进行相互间的监督、管理。再次，班干部的监管，把优秀班干部分配到各个项目组中去，利用他们在同学们中的较高威信监督、管理学生。最后，体育教师对全班学生进行全面监督、管理，重点放在实心球的练习当中。只有这样全方位、多层次的交叉监管，学生在练习中才能不出问题，提高练习效果。

体育中考是初中阶段的终端显示，体育中考成绩的好坏直接影响学生的升学，为了学生体育中考成绩的需要，按项目分组教学必不可少；通过分组教学，因地制宜的安排场地，形成“散”而不乱、“多”而不扰的课堂教学；采用多种策略解决安全、指导、监管等问题，达到按项目分组教学的效果。