浅谈高职学院艺术类大学生艺术修养的跨界培养方法

【内容摘要】作者通过对当代高职艺术类大学生的特点分析，提出了一种高职学院艺术类大学生艺术修养的跨界培养方法――以基本素养带动艺术素养。认为只有通过加强高职学院艺术类学生的思想道德教育，提高高职学院艺术类的文化课水平而提升其人文素养，才能提高高职院校艺术类大学生的基本素养，进而提升其艺术修养。

【关键词】艺术类学生 基本素养 艺术素养

高职学院艺术类大学生作为当代大学生的一个组成成分，对社会的发展有着不可忽视的影响，而对其艺术修养的跨界培养也将是未来的高职院校培养方案的发展趋势。因此，我们应该逐渐关注和探究高职艺术类大学生的艺术修养的跨界培养方法。

一、高职学院艺术类大学生艺术修养的跨界培养的重要性

近年来，高职院校的招生录取水平一直在逐渐下降，导致了高职院校的大学生的整体水平与素质也随之逐渐下降，不断发生缺课、上网成瘾等现象，这些现象也从侧面反映了高职院校大学生在心理上存在着严重的问题，因此他们在自我认知与自我管理上有着明显的不足。

其次，艺术类学生，尤其是高职院校的艺术类学生，在思想上，他们追求自由，喜欢不受约束，感情丰富，思想活跃。在行为上，他们相应表现出言行举止独具一格，我行我素，集体意识淡薄，很难与别人合作与交流。专业实践能力优秀，其他课程一般，甚至出现严重的挂科补考现象。

高职院校艺术类大学生是我国大学生的一个重要组成成分，如果这部分大学生受教育的水平不足或缺失，将对高校甚至社会产生严重的消极影响。高职院校艺术类大学生作为一个特殊的群体，我们应给予其恰当的关注与重视，根据高职院校大学生的心理与行为特点，选择有效的方法来培养优秀的高职院校艺术类的大学生。

二、用基本素养的提升带动艺术素养的提升

高职院校要培养德才兼备的艺术类大学生。当一个高职院校艺术类大学生的品德高尚，基本素养很高时，他就会自觉培养自己的艺术素养。所以以基本素养带动艺术素养是高职学院艺术类大学生艺术修养的跨界培养方法，具有十分重要而有效的作用。然而，我们应该如何做才能以基本素养带动高职院校艺术类学生的艺术素养呢？

（一）加强高职学院艺术类学生的思想道德教育

通过以上对高职院校艺术类大学生的分析与了解，笔者认为，加强高职院校艺术类大学生的思想道德建设是不可或缺的。大学的思想道德课程，是帮助大学生树立正确人生观、价值观和世界观等的重要途径，有利于高职院校艺术类大学生的全面发展。但结合高职院校艺术类大学生的特点，传统的思想道德教育课程已经不能适用，应该开展相应的变革与改进。一方面，高职院校艺术类的教师要完全摈弃“艺术类学生不好教”“思想道德教育课对艺术类学生没用”等观念，而是以高度负责的态度与行为来对待高职院校艺术类大学生，通过言传身教和课程教学两方面对高职院校艺术类大学生的思想道德产生积极有益的影响。另一方面，教师应将思想道德教育课的教学与艺术教学相结合，在艺术教学中蕴含着思想道德教育，更容易为高职院校艺术类的学生所接受与认可。同时，当高职院校艺术类学生树立了正确的人生观和价值观，艺术素养也将是他们考虑的重要成分，将自觉去提升自己的艺术素养。这样就加强了思想道德教育与艺术素质的联系，能够以正确的人生观和价值观等基本素养，带动艺术素质的培养。

（二）提高高职学院艺术类学生文化课水平进而提升其人文素养

一些艺术类学生过分注重专业课的学习，而忽视或不重视文化课和文化素质的培养。但是，为了适应社会和国家的发展与要求，学习文化课和提高高职院校艺术类大学生的文化素养是势在必行的。一所大学就是一种文化，学生在一所大学中学习，这所大学具备什么样的文化就会培养出什么样的人。而任何一位伟大的艺术家或具有较高艺术素养的人都是以深厚的文化做为底蕴，所以高职院校要重视文化课，加强对学生文化素质的培养。高职艺术类院校可以在抓好现设文化课的基础上，增设美学、哲学、社会学等课程，增加高职院校艺术类大学生的文化素养。同时还可以通过座谈、访谈等形式改变学生片面的观点，这样学生才能彻底重视文化课的学习和文化素养的培养。当然，当学习文化课后，一方面可以提高学生的学习能力，在学习专业课和其他课程时都是十分有益的。另一方面，文化课中包含了各种艺术形式的发展过程与发展展望等，在学习文化课时，学生能够了解各种艺术，跨界培养高职院校大学生的艺术素养。

（三）建立优秀的教师队伍

高职院校艺术类大学生的直接接触者是他们的任课教师和学校的其他教师，所以建立优秀的教师队伍是十分必要的。一方面，优秀的教师要有高尚的品德，能够通过言传身教来影响高职院校艺术类的学生。另一方面，优秀的教师队伍要重视对学生各方面的培养，不仅仅是艺术课和艺术素质的培养。更重要的是，优秀的教师队伍要能够与学生建立良好和谐的师生关系，良好的师生关系是教学与学习的基础。高职院校艺术类的教学增加了教师与学生的接触时间，为建立和谐的师生关系提供了可能。在管理上，优秀的高职院校艺术类教师要根据高职院校艺术类大学生的特点，因材施教，不仅要尊重学生的个人价值及发展，更要为学生创设一定自由的空间，不过分严格管理学生的方方面面，否则，更会增加学生的逆反心理，不利于教学工作和学生的发展。优秀的高职院校艺术类教师队伍，不仅能够促进学生们的全面发展，更是提高高职院校艺术类大学生的重要基础。

结语

培养高职院校艺术类学生的基本素养，以基本素养的提升带动高职院校艺术类学生的艺术素养的提升，是高职学院艺术类大学生艺术修养的跨界培养方法之一。相信通过我们共同的努力，高职院校的艺术学院的培养方式将更加多样与完善，学生的艺术素养将不断提高。

（注：本文为2012年度四川工商职业技术学院院级课题“高职学院艺术类大学生艺术修养的跨界培养方法研究”，课题编号：12SA11）

参考文献：

[1]常海龙，刘佳.高校艺术类学生的思想道德教育方法研究[J].科教文汇，2008（1）.

[2]陈艳娜.基于“五字”教育的艺术类学生职业道德培养方法研究[J].成功（教育），2013（7）.

作者单位：四川工商职业技术学院