职技校学生制冷技能竞赛培训方法浅谈

摘要：职技校学生制冷针对技能竞赛的培训方法提出了自己的意见和经验，并以实例进行了具体论述。

关健词：制冷；技能竞赛；培训方法

当前从上到下，对职技校学生技能竞赛都非常重视，通过开展技能竞赛活动，学生的技能水平有了较大提高，各校对技能竞赛都投入了一定的人力、物力，使学校的实训教学条件也大为改观。作为制冷技能培训教师，笔者拟就制冷技能竞赛培训的几个要点阐述如下。

一、以身作则，示范引导

教师组织学生开展技能训练，应该把“照我说的做”改为“照我做的做”，这样才能起到更好的以身作则教育激励作用。古语说：“己欲立而立人，己欲达而达人”，这句话的意思是说，只有自己愿意去做的事，才能要求别人去做，只有自己能够做到的事，才能要求别人也做到。技能竞赛实训不仅训练的是会不会的问题，而且是快不快的问题。现在的职技校学生缺乏吃苦耐劳、自学自励的精神，首先就要训练他们的行为意志，要有一种钉子精神，吃苦精神和持之以恒的精神。训练时教师要以身作则，与学生一起刻苦努力，帮助学生在训练过程中及时解决疑难问题，同时也能培养学生的团队意识，对学生的专业素质养成起到润物细无声的作用。训练时教师要精心设计示范，让学生不仅知道怎么做，而且知道为什么这么做，不仅要用足劲，而且要会用巧劲，以起到事半功倍的作用。

二、积累经验、探求技巧

教师对技能竞赛训练要主动研究，因为技能竞赛并没有一个统一的训练教材和模式，如何训练才能与出题的指导思想一致，这是摆在训练指导教师面前的一个难题。但万变不离其宗，笔者认为总的来说，就是要紧扣大纲，对照要求，层层步步加以落实。例如制冷技能训练是以天煌公司生产的“THRHZK-1”型现代制冷与空调系统技能实训装置实验台为基础，所有的竞赛题目都是围绕这个台子进行的。因此就要学习设备，操作设备，研究设备，当然台子还存在一些不足之处，因而还要改进设备。

1.学习设备

“THRHZK-1”型现代制冷与空调系统技能实训装置实验台上有双面实验装置，一面是冰箱系统装置，一面是空调系统装置。要学习两个装置的电路连接和管路连接。当然学习电路和管路要有一定的理论基础，例如应掌握冰箱工作原理、空调工作原理及各个部件的作用等。

2.操作设备

操作设备显得尤为重要，因为竞赛过程就是操作的过程。对各种工具的使用、各类管路的制作、电路的连接、焊接操作、各种操作步骤的先后次序这些过程就要摸索经验，探求技巧。例如2009年国赛有这样一道题：按照提供长度为800mm、直径为6mm的铜管，将其弯成蛇形状(如图1)，存放在装任务书的档案袋中。要求弯成180°的蛇形铜管的两端长度偏差在10mm以内。

对该题怎么做才能将误差缩到最小？如果平时没有训练过此类题目，则学生就根本无从下手。因此就要通过平时训练摸索经验，探求技巧。先要找到铜管的中心，以中心为基准点，将两边各弯90°，就成了180°，这样两边就能等长，如这个点子能找到，下面的问题则迎刃而解。焊接要掌握其技巧，如调成什么样的火焰，火焰火头的大小，在火焰的什么部位加热，焊接的时间长短等等，这些都要在平时长期进行经验的积累。比赛就是比速度，如果时间到了，你做得东西还没有完成，肯定就是失败了，因此组装时还要进行器件好坏的判别，如若一个坏器件装入管路，到时再进行检修，时间上肯定是不允许。如图2，这里就有2个毛细管，一个好，一个坏，如果不加判别地使用坏的一个，时间肯定是来不及。这次比赛就会失败。

冰箱空调的组装还要注意操作的先后次序，在整个操作过程中，学生不能有等待的环节出现。所有的操作不仅要会做，还要注意速度，熟能生巧。平时要做到多练、多思、多问，对一些操作要领要进行反复练习、巩固。图3、图4是学生钳工实习的作品：

3.研究设备

不仅要学习、使用设备，还要研究设备。如图5所示2009年国赛题，图中给出各器件的安装位置，实际操作要求用管路将其连接起来。

图5中安装位置与原实训装置上的安装位置并不一样，这就要求学生能够灵活运用，平时训练时要多研究设备，改变各种设备的位置，以便竞赛时能够轻松应对。

4.改进设备

该竞赛实训装置集制冷空调系统安装、冰箱系统安装、制冷系统电气接线、压力检漏、抽真空、充注制冷剂与运行调试于一体，包含了制冷系统维修的全部步骤，能满足实训教学、实际工程训练及职业技能竞赛的需要。但是这个实验装置本身也存在一些不足。管路方面，学生在这套设备上训练熟练之后，还需对照真实空调器、冰箱系统加深印象。产品性能参数不能象企业生产的系列产品一样，提供准确的数据，如运行电流、吸排气压力、制冷制热量等等，给技能竞赛调试这一项目的考评带来困难，特别是制冷剂充注与运行调试项目。实体系统运行过程中的参数值可能与运用该系统训练过程中的参数值不同，不能完全以真实冰箱或空调器的运行参数来衡量、判断本系统。电路方面，把整个空调器、冰箱的电气控制系统集成在一个模块中，缺乏灵活性。学生要先掌握整个电气控制系统控制原理，才能熟练接线和进行故障判断。电气控制部分故障设置较难实现，只能对外露器件进行设置故障训练，所以对实验装置就要不断改进，进一步完善。图6是冰箱空调电路图。

三、循序渐进，学练结合

苏步青指出：“学习这东西，是有规律的，必须由浅入深，由易到难，由低到高，循序渐进。”数学家陈景润也说：“我觉得在学习上没有捷径好走，也无‘秘诀’可言。要说有，那就是刻苦钻研，扎扎实实打好基础，练好基本功。”职技校的技能培训，首先要有专业理论基础，然后在理论基础上提高自己的动手能力。即是说训练时要边学边练，学练结合，一步一个脚印，而决不能操之过急。例如在制冷技能训练中，刚开始要强化学生的钳工技能，而不能一开始就操之过急让学生训练管路连接，只有在必要的钳工技能掌握基础上进行管路连接训练，才能保证管路连接的工整、科学性，以及各种管路接头的气密性。要对学生进行理论传授，让他们理解冰箱、空调的工作原理，并能用理论指导实践，边学边练，慢慢体会，也在实践中掌握理论，反过来理论又能指导实践到更深入的地步和更高级的程度。

四、换位思考，分析纠错

在技能训练过程中平时学生会出现各种各样的问题，这是正常的，这并不可怕，可怕的是有了问题不去分析解决，或者是对解决问题缺乏能力，束手无策。教师在训练指导时要经常换位思考，假如我是学生，我怎样才能达到要求，并将容易出错的地方告诉学生，让学生少走弯路，当然还要将怎么解决问题的方法告诉学生，在这方面对学生反复加以训练。例如当系统安装完毕后出现系统不能正常启运，这既要从理论上来进行分析，及时迅速地判断故障所在，更要根据故障判断的逻辑推理从系统的压力、温度上着手，一步步分析其可能原因并加以判断和排查，以保证能及时迅速地解决问题。

参考文献

[1]李佐周.制冷与空调设备原理与维修[M].北京：高等教育出版社，2006

[2]林金泉.电冰箱、空调器原理与维修[M].北京：机械工业出版社，2004

[3]周德义，王嘉德，王荣德.师德修养与教师专业成长[M].北京：科学出版社，2006

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