数学活动与学生主动发展

[摘要]学生能力的发展与提高首先取决于课堂教学中的师生双向活动，还取决于课外数学活动的延续与发展。创设条件，激起活动的兴趣；持续发展，形成活动的爱好；发挥实用，体现活动的价值。

[关键词]数学　学生主动性

[中图分类号]G423　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)02(a)-0091-01

国家教委副主任柳斌强调抓素质教育“要让学生主动发展”。学生的主动发展离不开学生的需要、兴趣、爱好和特长，离不开各种教育、教学活动。数学学科以它独特的学科特点和学生的智力、思维能力、创造能力的发展、提高起到重要的作用。学生能力的发展与提高首先取决于课堂教学中的师生双向活动，还取决于课外数学活动的延续与发展。现就“在数学课外活动中如何使学生主动地发展”谈谈自己的认识。

1创设条件，激起活动的兴趣

兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它对活动具有始动、定向和动力作用。学生参与课外活动的兴趣能使学生在活动中思维处于活跃状态，能充分发挥其潜能，充分发展自己。参与课外活动兴趣的激发重在以下方面：

1.1重视系统知识和基本技能的形成

课外活动是课堂教学有益的延续补充，它以活动的内容广泛而不局于教材，以活动形式多样而不拘一格，学生的自主实践而有别课堂教学。学生只有在课堂学习中获得深而广的系统知识，熟与巧的基本技能方能在课外活动中更好地接收信息，更好地实施课外活动，并在活动中获得成功以引发兴趣。

1.2重视提示数学规律

数学学科具有较强的逻辑性，又蕴含着许多规律。这些规律的揭示与发现，会使学生产生较强的好奇进而去尝试的心理。尝试发现的规律，成功的喜悦会使他们对该学科的课堂与课外活动产生浓厚的兴趣。

1.3重视教师的自身感应

教师丰富渊博的数学知识，准确快捷的解题能力，简洁精炼的语言表达，坚韧不拔的教学意志，诲人不倦的工作精神都会使学生产生敬佩之情，学生因此力求效仿。教师自身就会对学生产生情感交流，这种情感交流会给学生参与活动带来激情。教师只有不断完善自我，充实自己，才能对学生起到情感效应。

2持续发展，形成活动的爱好

学生在各种因素影响下，对数学课外活动产生了浓厚的兴趣，他们会以较大的热情参与活动，但小学生的意志品质较为薄弱，情绪不够稳定，他们会在活动中遇到枯燥无味的东西，不愿予以注意，也会被新的活动内容吸引削弱参与数学活动的积极性，或在活动中稍遇挫折，便会丧失信心，失去兴趣。要使学生参与课外活动的短暂兴趣逐步发展到较为稳定、持久的个性发展心理爱好，要做到：

2.1课外活动的循序渐进

课外活动是教师有计划、有组织、有指导的以学生活动为主的活动。活动的内容要适合学生的知识水平，活动的程度要由易到难，由简到繁，由浅入深，循序渐进。只有避免过早过多的出现活动障碍，避免产生畏难情绪，才能使兴趣稳定持续发展，最终成为乐趣、爱好。如数学兴趣小组活动可采取：课外辅导差生一分析错例一主持讲解一趣题征解汇编一布置教室教学角一出数学板报等步骤逐层实现兴趣的持续发展。

2.2增强学生的耐挫力

小学生的意志品质较薄弱，经不起困难的阻挠。失败会使他们丧失进取心，进而失去参与活动的热情和动力。增强学生坚强的意志品质是学生积极参与课外活动，主动持续发展的关键所在。为此教师在活动中要经常以名人轶事中的意志品质说服教育，潜移默化，在实际活动给以足以胜任的活动内容加以锻炼；在活动中不断自我指导，激励造就自己，形成自信形象上来培养学生良好的意志品质。

3发挥实用，体现活动的价值

学生参与课外活动，能持续稳定的发展，其主动性不断增强，自身得到了充实、完善。他们知识面拓宽，视野开阔，信息量增加、思维敏捷，实践制作能力提高，语言逻辑性强，善于表达……这些能力在实践活动中不断提高，教师要抓住时机充分让他们独立地去发挥才能，体现出自身的价值。

数学课外活动的开展丰富了学生的课余生活，激发了学生主动学习数学的兴趣，学生在数学课外活动中主动参与，自己的才智就会在活动中得到发挥，就会充分展示自己的能力，使个性得到充分发展，必会形成自己的发展方向，进而形成一技之长。