中学物理实验教学改革探究

摘要：在教学改革下的物理新课堂中，学生是课堂的主角，教师则更多的是以配角的身份活跃课堂气氛，激发学生学习物理的兴趣。具体到物理实验教学而言，只有大胆进行改革，进一步提高学生学习物理的能动性，增强他们的自主性与创新意识并及时巩固所学，才能够有效地深化学生对物理知识点的理解。

关键词：主体地位 兴趣 实验性教学 改革

一、增加物理课堂趣味性，激发学生学习兴趣和热情

传统的物理教学模式是教师在上面讲，学生在下面记，课堂效率非常低下。长此以往，学生对物理的学习兴趣自然被消磨殆尽。我们常说“兴趣是最好的老师”，那么怎样调动学生的物理学习兴趣呢？答案很简单，让学生做课堂的主人。我是这样做的：课前先让学生预习一下即将要做的实验，然后要求他们预测一下实验现象以及可能遇到的问题，待学生得出一个大概的结论后，就让学生自己动手实践并找出预习时的不足与问题，最后让大家讨论、总结。这样不仅能够提高学生的动手能力，而且还能增强学生对新知识的探索热情，有利于提高学生的自主实验能力。

二、鼓励自主实验，培养学生的观察能力

（一）充分利用学生的好奇心，鼓励学生自主实验

中学是学生求知欲的鼎盛时期，他们对周围的一切都有着强烈的好奇心，这个时候教师应当充分发挥领路人的重要作用，鼓励学生多观察身边的事物，提高学生观察的敏锐度。比如，在学习“摩擦力的影响因素”这一课中，我先让学生知道大致的实验流程及实验器材，然后让他们自己进行实验操作。这时学生必然会好奇在光滑板面上，小车滑动的速度是怎样的，在毛巾上又是怎样的。带着这些问题，学生进行操作时，必然会仔细地观察现象，最终得出结论“平面越光滑，摩擦力越小。”这时我再提问“在摩擦力为零的情况下会发生什么呢？”然后让学生自己去实验并得出结论。这样在激起学生好奇心的同时，还可以引发他们的探究欲望，继而自主设计实验。又如，在做凸透镜成像实验中，我仍旧是在旁指导，让学生自主完成实验。当然，实验失败也是在所难免，这时我会让学生自己动脑思考，为什么失败，哪个环节出了问题，促使他们更加仔细地观察实验过程，找出失败的原因和需要注意的点。在这一基础上，我再适量增加学生实验的次数并加以引导，在学生思考分析后给予他们第二次实验的机会，这样既增加了学生动手操作的机会，又端正了学生严谨的实验态度和缜密的逻辑分析能力。

（二）培养学生的实践操作能力和创造能力

毋庸置疑，实践操作能力和创造能力是新时期人才的必要条件。如何在物理教学中让学生具备这两种能力呢？首先，教师应注意培养学生的物理思维和动手实践能力。在课堂演示实验时，教师要引导学生在设计实验、分析数据以及讨论总结中深化思考，进一步增强学生的探究意识，拓展思维空间。其次，为了给学生创造一个良好的实验操作环境，教师应采取开放式实验室管理，让学生根据自己的需求适时地进行实验操作。有些学生对一些实验结果还存在疑问，那么他们就需要再次进行实验验证；有些学生有较强的好奇心和求知欲，对课后的一些小实验非常感兴趣，这就需要教师给他们创建一个开放式的平台，激发学生的自主性和创造性。

（三）实验性教学改革引导学生创新性思维

21世纪国与国之间综合国力的较量，其实是科技和人才的较量。因此，国家大力提倡科技强国和人才强国，提高全民的自主创新能力。具体到物理教学而言，就是要提倡实验性教学，给予学生宽松的思维环境，积极培养学生的动手能力与实践能力，以迎合新时代素质教育对物理教学的要求。在实验过程中，学生自行设计实验方案、实验步骤，准备可能需要的实验器材，进而观察实验现象，记录实验结果，分析实验中遇到的问题，总结实验结论。这一过程发散了学生的思维，规范了学生的实验操作，培养了学生实验的独立性与创造性思维，可谓一举多得。在学习“电学”这一章时，我让学生在能正确连接电流表、电压表和滑动变阻器之后，让他们自行设计实验，找出是什么原因导致灯泡不亮。学生个个蠢蠢欲动，思考着各种会发生的可能，课堂气氛非常活跃！通过这个探究性实验，有效激发了学生的创造性思维，提高了学生的科学素养。

三、对所学知识点进行有效复习

孔子曾说：“温故而知新”，及时复习学过的知识，能够让学生在所学基础上有一个更深层次的理解。因此，广大教师在教学中应多引导学生进行复习。具体而言，教师可以引导学生这样做：对于复习一遍就能过的知识点画上星号；对于那些在课上理解有难度的知识点画上差号，即根据自己理解程度的差异做上不同的标记，便于学生提高复习效率。与此同时，教师也可以让学生适当地进行情景回放，即让学生根据课本的实验流程，回忆课堂上的实验过程，在课下思考用其他的实验步骤把这个实验重新进行一遍，观察实验现象，记录实验结果，得出结论。这样不仅能巩固所学的知识，还能进一步提高学生的实践操作能力和创造能力。

总而言之，在中学物理教学中，要想深化改革，教师就必须创新教学方法，激发学生学习兴趣，把课堂交给学生，鼓励学生自主实验，开发学生的自主创新能力，同时积极引导学生适时复习，努力培养出更多高素质的新型物理人才！

参考文献：

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[2]李文军.物理实验教学的思考与创新[J].中学生数理化（教与学），2010（01）.

[3]李爱萍.物理教学中的兴趣培养[J].教育，2007（15）.

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