浅析囚徒困境视角下的微博与高校思想政治教育的关系及其对策研究

中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）07-0040-02

摘要：本文以博弈论中的囚徒困境模型为视角，浅析微博与高校思想政治教育的关系博弈，根据囚徒困境的解决方法和时代背景，得出了高校思想政治教育应该合理利用微博的结论。最后，本文从教育主体、客体和环境三个方面，对高校思想政治教育合理利用微博提出了建议。

关键词：微博；思想政治教育；囚徒困境

一、微博的含义及研究背景

（一）微博的含义及特点。

微博即“微型博客”，是一个集信息即时、交流于一体的网络平台。用户可以基于微博系统，通过各种终端，如手机、网页、即时通讯软件(如QQ、MSN)等多种媒介以140字左右的文字或附上一张图片、一段视频随时布微博信息，即时分享、获取自己感兴趣的信息，是一种互动及传播性极快的工具。

作为新媒体，微博有其自身独有的特点。它可以不受时间和空间的限制即时传播，而且信源多样，任何人都可以成为传者，占据了信息制高点，例如在温州动车事故中第一条求救信息即为微博发出。此外，其转发功能使传播速度几何增长，用户A的所有关注者可以间接收到该用户的被关注者B发来的特定消息。当用户A的关注者积累到一定程度后，这种转发功能使讯息在关注群体中迅速扩张。因此一件小事可以通过微博在短时间内广泛传播。

（二）研究背景——大学生与微博。

微博自诞生以来即受到大学生的追捧，“上微博、发微博”成为很多大学生每天必做的功课。从表1的数据中可以看出，高达67.5%的受访者认为“微博可以让你和他人有很好的互动”，过半数的受访者认为“微博可以很生动地表达自己，微博传达的信息到达率很高（别人可以收到你希望传达的讯息）”[4]。由此可见大学生对微博的态度呈现总体认同的趋向。

此外，我们还可以发现大学生微博用户使用微博的目的体现出了多元性，除了记录生活点滴、娱乐等消遣作用外，“与别人分享一些信息和观点”、“搜集资讯或者需要的信息”以及“了解朋友的状态”也占到很大的比例。在微博的信息中，完全自创和原创内容为主的微博，占到了54.2%，还有11.9%的用户会转发别人写的微博。从自创到转发，微博形成了一条新的信息链，直接激发了大学参与新闻传播的积极性和自信心。

通过分析比较可以得出结论：微博在大学生中有很大的影响力，并成为很多人生活中不可缺少的一部分；大部分大学生对微博呈肯定态度，认为它有助于信息交流和自我情感的表达。

二、博弈——微博与高校思想政治教育的的关系

根据经典的囚徒困境的分析，我们可以建立一个新的囚徒困境模型如表1所示。我们假设双方都是理性的且是完全的利己主义者。即微博与高校思想政治教育相互不合作，达到了纳什均衡，其中一个表现即为思想政治教育无视微博的作用，另一个表现为微博不借助思想政治教育的力量我们今天不讨论。

然而，囚徒困境并非不可解。通常，对于它的处理有两种方式：第一，进行多次博弈，在多次博弈之后，由于人们开始了解了博弈带来的结果，理性驱使人们选择“合作”。而长期多次博弈的成本巨大，在现实中也是很难达到的；第二，即出现一个领导力量来限制双方的选择，限制“利己主义”。

在理论的基础上我们分析出了微博与高校思想政治教育合作“困境”的发生，结合信息化、快捷化的时代特点，理性地预期未来的微博和高校思想政治教育的发展趋势也并不困难。因此，我们可以通过一定措施来挽救“困境”，让微博与高校思想政治教育合作，即将微博引入到高校思想政治教育工作中来。

表1 “微博与高校思想政治教育”的囚徒困境模型

高校思想政治教育合作 高校思想政治教育不合作

微博合作 16 10

微博不合作 10 2

三、合作策略——将微博引入高校思想政治教育

（一）“教育者”的制度和素质建设。

1.更新观念，提升素质。

人类社会的每一次重大变革，总是以思想的进步和观念的更新为先导。大学生是时代的弄潮儿，他们站在时代最前沿，最容易接受新鲜事物，也最具好奇心。因此高校思想政治教育工作的进步，离不开思想政治教育工作者思想观念的更新，唯有与时俱进，才能适应新形势下的思想政治教育工作。微博有传统网络媒体不可替代的思想政治教育功能，但在运用过程中要注意与实际工作结合，发挥其所应有的功能。注重思想政治教育工作者素质的培养，提高思想政治教育工作者利用微博进行思想政治教育工作的能力。

2.将微博引入“两课”教育。

马克思主义理论课和思想品德课作为高校思想政治教育的主渠道，对大学生树立正确的人生观、世界观和价值观起着不可估量的作用。微博以其独特的信息传播特点，给大学生带来新的信息冲击，也给“两课”教学提出了更高要求。只有适应时展，将微博引入“两课”，探索新的教学内容和模式，方能进一步提高教学效果。

3.健全管理机制。

高校思想政治教育工作者要适时引导、监督、约束、规范学生的微博行为，避免垃圾信息弥漫，微博内容偏离主题等不良现象的出现。同时，可以建立一个舆论监测和信息反馈机制，分析判断微博上的舆情，提高思想政治教育的预见性和前瞻性，将问题及时解决在萌芽状态。

（二）对受教育者的策略。

1.端正“微博”动机。

现代新兴媒体如网络、手机等不仅使广大受众变成了信息制造和传播的参与者，而且对公民的媒介使用能力也提出了更高的要求。这就要求高校需重视培养学生使用新媒体进行沟通和获取信息的能力。要着力提升大学生获取信息和辨别信息的能力，做一个有主见、有思想的人。提高大学生的媒介素养，从而提升思想政治教育的效果。

2.培养大学生的信息判断能力。

大学生大都尚未完全步入社会，容易被不真实的信息和虚假的炒作所迷惑，因此提升大学生对于信息的判断能力十分重要。除了媒介专业知识的普及，还要加强思想政治理论课和其他人文课程的教育，引领大学生用正确的世界观、价值观对媒体进行社会价值、政治价值、文化价值的判断，增强大学生判断的敏锐性。

3.增强大学生作的道德和义务观念。

在媒介环境中，大学生不仅仅是单纯的受众，在很大程度上也是信息的制造者和传播者。“完整、正确、恰当地将自己的意思、态度和想法传达出去，这样才能真正称得上媒介的主人，具有媒介素养的人。”创新高校思想政治教育，加强大学生媒介素养教育，就要积极培养大学生的道德意识和社会责任感，强化大学生为自己的传播行为负责的观念。

（三）环境建设。

1.开展具体活动正确引导舆论。

高校要重视校园活动的开展。校院团委和学生会等学生组织社团要积极活动起来，举办“微博文化节”等活动，引导大学生科学地上微博用微博。相信在积极的微博环境中，大学生的网络行为会更加科学合理，微博的思想政治教育功能也更能够得到体现。

2.构建和维护好教育平台。

高校应设立“官方微博”，客观、公正、详实的信息，为大学生以及社会公众提供全面、迅捷、透明的服务，高校还应结合大学自身的品牌塑造，有所为有所不为；鼓励高校教师建立“微博”，以大学教师的师德师范和渊博学识，引导大学生树立正确的人生观、价值观和世界观；鼓励院系、专业、班级、团支部等基层班团组织开通微博，及时更新信息，缩短“距离”，达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]张兵.基于微博的大学生思想政治教育探索[J].实践研究 2011.5上.

[2]杨怀中.网络社会的伦理分析及对策[J].武汉理工大学学报(社会科学版). 2001,14(1).

[3]邓智凡.浅谈微博在高校学生思想政治教育工作中的应用[J].华章2011(12).

[4]数据来源/report/583512.aspx.