浅谈高中美术课堂教学中的德育渗透

摘 要：学生是祖国未来的希望，教育工作者在加强对学生智力教育工作的同时，也要注意学生的品德发展状况。随着我国新课标教程的实施和素质教育的兴起，德育工作成为新时期对每一个优秀教育工作者的要求。实施德育的方式多种多样，在高中阶段的美术教学过程中只有在传授知识的同时将德育教育内容与智力教育内容有机结合才能达到最有效的实施。

关键词：高中美术；课堂教学；德育

美术是传统的世界七大艺术门类之一，在高度提倡素质教育的今天，美术作为高中学科教育课程的一个重要组成部分有着其他学科所不能替代的地位。而且美术有着培养学生审美能力、鉴赏能力和生活情趣等的功能，有助于学生通过对美术作品的理解欣赏等感受到世界的规律、陶冶高尚的情操等。所以我们要充分利用美术的这一特性将其和其他科目的教育工作联合起来，加强对学生的德育教育。

一、德育素质在欣赏中的渗透

高中美术鉴赏课教师可以尽可能地将教学方式多元化、丰富化。比如通过多媒体教学等新手段将名家们的画作、音乐、相关视频甚至实物等呈现，在一种相对活跃的气氛下让学生们进行普及和学习。同样不可忽视的是，教师可以通过现有资源在教室内的墙上张贴教育意义明显的名画印刷品，制造一种氛围，甚至可以定期发动学生举行主题画展等活动。当然，众所周知，在高中美术鉴赏的课程目标里分别规划了不同板块和不同类别，因此教师在安排教育工作的时候就要注意要按不同审美元素及他们所表达出来的审美形态等进行更细化的分类，在课堂上引导学生去欣赏那些美好的事物，培养学生积极向上热爱生活、热爱大自然的品质，进而形成积极健康的世界观和人生观，为教师接下来要进行的德育教育打好基础。

1.名著欣赏

名著欣赏是最能快速提高学生思想境界和道德感悟的途径之一，许多著名的作品都是在室外自然环境下完成的，大自然生机勃勃，一片鸟语花香、百紫千红的繁荣景象会让学生在不知不觉中爱上大自然进而认识到热爱生活、美化家园的重要性。当然在高中美术鉴赏教学的具体活动中，教师不仅要让学生有直观的感受、对美的见证，还要引导他们分门别类地欣赏并挖掘其内部表达的深层含义、解释出画中表达的内涵。只有这样让德育教育深入地渗透到日常的教学工作中，才能在不知不觉中使学生潜移默化，提高他们的欣赏水品，使他们的思想境界和艺术欣赏力得到提升。

2.课堂欣赏

学生可以通过对古今中外各大名家作品的鉴赏来领略美术作品给人们带来的视觉盛宴，还能通过艺术家的创作目标等信息培养人生观、价值观。不过，对于高中生而言，课堂才是他们活跃的阵地，也是开展德育教育最便捷的一条途径。教师可以利用必要的课堂活动时间，引导学生把《普通高中美术课程标准》设置的九个涉及面广、关系到生活的方方面面的教学模块学完。正如苏霍姆林斯基说的那样：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。”所以设置一个相对唯美的课堂环境，能够使学生更愉悦地接受熏陶。

3.幻灯片欣赏

直接、观感强的幻灯片播放方式因其直观、动感的特性已成为培养学生德育教育的最有效途径之一。美术教育要求学生认真仔细观察。艺术源于生活，正如著名的艺术家罗丹所言：“生活中从来不缺少美的东西，缺少的是发现美的眼睛。”想要真正地提高艺术审美能力，一定要细心观察生活的方方面面，发现身边的美好，提高生活感知能力和艺术鉴赏能力。

二、德育素质在作业中的渗透

1.临摹作业

高中美术课程是学生接触美术的开端，有很多的雕像都是历史名人或者在历史上作出过杰出贡献的英雄人物，因此教师可以留一些较好的绘画塑像教材给学生，让他们课下将其作为作业去临摹、学习。这些材料作业不仅可以培养学生的绘画习惯和绘画技巧，又能使其在过程中多了解相关人物英雄事迹，激发起民族自豪感，培养他们的爱国主义精神。

2.野外写生作业

在结合高中美术课程进行德育的过程中，不仅要提高学生的思想道德境界和修养，还要在一定程度上让他们的美术技能得到一定的提高或发展。生活中的美是无处不在的，因为“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。大自然的魅力无人能比，也最让人流连忘返。所以教育者在引导学生感悟、欣赏和了解理论知识的同时，也可以带领他们深入到大自然的环境中去，亲自面对美丽淳朴的自然环境进行美术写生活动，但是鉴于高中学生因高考所致的繁重课业，此类活动可以每个学期组织一次，考虑到集体活动的安全性，路线也应该就近选择。比如学校内或学校周围都是教师组织写生的理想地点。在学校内可以让学生着重关注校园文化和学校历史，去临摹一些校园内的标志性建筑或是校园特色景观等。在校外则可以带领学生去田间感受原野的美丽，比如那金黄的油菜花、绿油油的麦田、蜿蜒远去的小溪或河流、路边开放的三两野花、远处错落有致的村落房屋等。在此过程中还可以鼓励学生学会观察、发现和合作，让他们在尽情享受大自然带来的乐趣的同时，充分发挥出他们天性中的想象力和团队意识。

三、德育素质在美术想象课中的渗透

实践和理论的结合非常重要，素质和美术作品完美结合得现象在高中美术教程中随处可见，尤其是在美术想象课中，美术作品意向已经与课本内容高度融合、渗透。举一个最简单的例子，元代曲人马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”一句，教师可以通过播放相关的意境悠远的音乐让学生在音乐中对其进行思考和理解，然后教师进行一定的背景时代介绍，但不要固化他们的思维。最后在留下时间给学生，让学生根据自己的理解和想象力进行自由作画。值得一提的是，在绘画过程中学生会进行讨论和互借文具等活动，这些可以在一定程度上培养他们的团队合作意识。甚至在作画完场后，小组内成员也可以互相传阅点评彼此的作品，在分享交流的过程中让学生学会与别人沟通，并最终达到想要让学生养成善于并敢于接受别人建议的良好品德。

正如上文所言，在普通高中美术课程涉及的方面很广，生活的各个模块都有提及，并同德育教育紧密结合在一起，因此在引导学生德育教育的同时，教育者要起到积极督促者的教育，不能有丝毫的强加于人，要在潜移默化中渗透到学生的身心活动中，使学生的心灵逐渐得到润物细无声的滋润和净化。充分挖掘美术课程与德育教育的渗透程度，巩固高中美术课程在提高生活品质、陶冶审美情操和美术技能方面其他自然学科难以替代的重要地位。

总之，由于高中阶段是青少年世界观、人生观确立的重要阶段，所以在该阶段内对青少年开展德育至关重要。

综上所述，在高中期间对学生开展德育教育之所以会非常重要主要是因为进行德育教育的最好时期就是高中阶段。而青少年群体又是我们祖国的未来和脊梁，他们的个人素质和道德素养关系着未来我国的整体国民素养能否得到一定提升。正所谓“一花一世界，一叶一菩提”。在促进高中美术教学工作的开展过程中还要注意对教学内容、方式等方面的完善和创新，让学生的知识与道德齐头并进，同步发展。

参考文献：

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[2]张永胜.美术课中如何渗透德育[J].都市家教：上半月，2011.

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[4]唐桂莲.小学美术课堂小组合作学习之我见[J].新课程：小学，2010.

（作者单位 江苏省苏州市吴县中学）