多媒体技术对中学物理教学的应用

摘要：现代教育和科学技术相互渗透，加强多媒体技术在中学物理教学中的应用，是现代教育发展的需求。多媒体作为一种新的教学辅助手段，它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，能激发学生的学习兴趣；节省课堂时间,有利于扩大课堂教学信息量；辅助物理实验教学，增强实验效果，真正地改变传统教育模式。多媒体技术的出现为教师教学的顺利实施提供帮助，产生了不可估量的教学效果。任何事情都有两面性，在教学中不能从一个极端走向另一个极端。如何更好地发挥多媒体技术的功效，活跃课堂气氛，提高教学质量，是值得研究的课题。

关键词：物理教学；多媒体技术；合理使用

一、利用多媒体，创设物理情境，激发学生兴趣

兴趣是学生学习的主要动力，学习兴趣的高低直接影响学习效率。物理学是初中主要课程之一，它深奥、抽象，又充满逻辑推理，因此不少学生感到物理难学。教学中引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，可将单调、抽象的知识形象化，达到感性认识和理性认识的有机结合，激发学生学习兴趣，提高物理教学质量。例如，可在学习惯性知识前，展示一组百米运动员跑到终点没有立即停下的视频；在教学“声的产生和传播”一课前，教师可以利用多媒体播放自然界中几种动物的叫声和小学生的歌声。创设物理情境，可以使学生产生学习兴趣和求知欲，与教师形成互动，使学生成为课堂的主体。

二、利用多媒体，使物理教学过程形象直观

多媒体课件可以把微观世界看不见摸不着的内容展示在学生眼前，有利于学生的认识。利用多媒体课件还可以将抽象事物直观地表现出来。例如，学生很难正确完整地认识电流的形成、影响电阻的因素等，多媒体课件可化抽象为直观，充分表现教学内容，便于学生的理解。

三、利用多媒体，节省课堂时间,扩大课堂教学信息量

力学中的受力分析、杠杆、滑轮等内容，电学中的电路，光学中光的反射、平面镜成像、光的折射和凸透镜的成像等，都需要用到复杂的图形。只要鼠标轻轻一点，就可以使教学内容形象、直观地展示出来，省去了大量板书的时间，省时、省力、美观，提高了课堂教学时间的利用率。例如，“探究凸透镜成像的规律”，运用多媒体将图形、例题和凸透镜成像模拟实验、板书做成课件，在一节课中既节省了板书和画图的时间，又使学生弄清了凸透镜成像的规律。省下来的时间可用于补充课本以外的知识，扩大学生的知识面，使学生在相同的时间内学到更多的知识。

四、利用多媒体，辅助物理实验教学，增强实验效果

实验是中学物理教学的重要组成部分，然而由于受时间和空间等多种因素的影响，有些实验达不到理想的效果。多媒体辅助物理实验，将起到直观形象、重复再现等作用。例如，可将日月食、潜水艇、托里拆利实验等运用多媒体演示出来。电流究竟是如何产生的，无法用实验来直观演示，利用多媒体演示电子由电压高向电压低的方向流动，电荷的定向移动都历历在目，学生一下子就明白了电流的方向。多媒体手段的运用，虽然丰富了课堂教学，给教学带来活力，但多媒体也存在一些不足，如果处理不当，直接影响学生的学习，主要是由以下几个原因造成的：①多媒体课件制作质量偏低。大多数教师不会制作多媒体课件，并且网络上的课件较多，部分教师习惯套用现成课件。不同地区、不同教师、不同对象应用的课件也不同。套用相同的课件，学生的注意力无法集中，降低教学效果。②喧宾夺主。有些课件界面设计过于花哨，学生的注意力被吸引，对知识反而视而不见，产生负面影响。总之，我们在物理教学中必须合理地、科学地运用多媒体，课件制作不求“大而全”，但求“小而精”。只有正确认识多媒体技术的优缺点，才能更好地体现出多媒体的功效，更好地为教学服务。

参考文献：

［1］杨明全.新课程下的课堂观［M］.北京：首都师范大学出版社，2005.

作者：王玉宝 单位：吉林省白城市大安市四棵树二中