新课程背景下中学化学实验教学的几点思考

【摘要】化学是研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，也是高中课程教学中一门必修课程，在学生科学素养提高及其成长教育中具有非常重要的作用。特别是化学实验教学，对于强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力，具有非常重要的促进作用。本文对如何在新课程背景下做好高中化学实验教学，提高实验教学的有效性，促进学生化学学习能力的发展进行了思考，并提出了几点教学策略。

【关键词】课程标准 化学课程 实验教学

在化学教学中，化学实验是非常重要的内容，基本上每一章节都有化学实验的学习，这是学生必须掌握的重要内容。另外，新课程标准中要求：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”而这些能力的发展与提高也是在化学实验中不断地巩固与提升。那么，如何在新课程背景下做好高中化学实验教学，提高实验教学的有效性，促进学生化学学习能力的发展，则是我们化学教师应该深思的问题。

一、关注实验探究过程与知识结构，强化实验操作规范

在新课程背景下，化学教材对于化学实验也有了新的要求与变化，更关注学生的实际动手能力及其自我学习感受。特别是新教材对知识呈现方式做了较大的改革，化学教学中可以直接感受到教材对探究活动的重视，其中有一些结论没有直接说明，而要求学生通过实验和推理自己归纳总结，由学生自己的总结中得出正确的化学结果，并逐一梳理化学学习过程中的知识结构。例如对于钠元素的学习，由钠单质经过与水反应、与盐酸反应等，产生一系列新的物质，再与其他物质反应，再产生其他化学性质、物理性质不同的新物质。这些实验发生过程，既是实验操作的实践能力培养，又是化学知识结构的网络建构，以此可有效提高学生对于化学知识的记忆与理解。再如在氯水成分的探究实验中，首先学生分析、推测氯水的成分做假设，然后分组设计实验方案，最后学生做实验验证方案和猜想。其中部分学生设计了一个用pH试纸测定氯水酸性的实验，结果是变白了，与预设的变红的现象完全不同，由此引发了学生对于假设的怀疑，激发起了学生主动学习的积极性。学生自觉地进行正确答案的探究及其规范操作过程的掌握，重新做好实验的设计，从而提高了学生对于化学知识结构的领会与掌握，并规范了实验操作过程，促进了学生实验操作能力的提高。

二、重视化学实验记录与实验报告的书写，培养学生的科学探究能力与思维

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。诸多的化学教学内容都有实验操作，很多化学结论的得出也是通过实验的过程获得，而在中学的化学实验中，应关注学生的实验报告、记录及其填写。特别是在探究实验中，要逐步地登记实验操作方法、观察到的现象等。实验结束后，学生必须将原始记录交给教师审阅，然后再处理数据，写出实验报告。实验报告包括实验的目的要求、简明原理、实验仪器和实验条件、具体操作方法、数据处理、结果讨论及参考资料等。教师应引导学生通过这一部分反映出学生做实验所获得的心得体会，以及对于实验结果和实验现象的分析、归纳和解释，鼓励学生进一步深入进行该实验的设想，或是在学习之余进行必要的实验研究，验证风化、催化、歧化、 酸化、钝化、硬水软化、水化、硬化、皂化、老化、硫化、裂化、酯化和硝化等化学反应原理，掌握其化学性质与科学知识，真正提高实验的实效性，提高学生的实验操作能力，形成科学的思维。

三、加强对学生化学实验理论的指导，实验录像与实践相结合，提高实验能力，丰富学生的实验素养

在高中的实验教学中，应加强对化学实验理论的指导，这是学好化学实验，提高学生实验能力的保证。可以在教师的引导下让学生利用所学理论知识进行推导，通过录像观察整个实验的过程，有条件时也可进行实践操作，增强学生的亲身体验，掌握实验的方法与技巧。其实在当前的农村中学里，很多实验是很难实现的，通过录像教学这一方法是非常实效的，也可以非常直观地让学生了解实验操作与程序，观察现象与结果，思考实验过程，不断地在讲解与提问中掌握知识。例如金属钠和水（加酚酞）的实验教学。在观看录像之前，先指导学生学习一些理论知识：金属钠的密度比水小，钠的熔点较低，钠的化学性质很活泼，在化学反应中会放出大量热量，并让学生回忆初中实验细铁丝在氧气中剧烈燃烧的情景。然后再提问，如果我们将钠放入水中，可以观察到什么现象？钠和水反应时，与水接触的各部分产生的氢气量是否相同？若不相同，那会怎样呢？再通过观看录像加以验证解释。在录像的辅助教学下，在提问式的引导下，学生将会深刻地记住这个实验过程，掌握实验的内容与结果，从而让学生更好地掌握理论知识。与此同时，可以利用现有条件进行必要的实验操作，把录像放映观察与实践操作相结合，注重学生观察能力、实验操作能力、问题分析能力的培养，促进化学实验教学积极、有效地开展。

参考文献：

[1]王磊.中学化学实验及教学研究[M].北京师范大学出版社. 2009（09）.

[2]顾明远，孟繁华.国际教育新理念[M].海南出版社.2001（10）.