影响少数民族大学生学习能力相关因素的调查研究

摘　要　二十一世纪是知识经济的时代，也是我国教育事业空前发展的时代，对大学生学习能力的培养已经成为全社会关注的焦点话题，大学生要跟上社会发展的步伐，必须具有较强的学习能力。在大学校园中，少数民族学生已是不可或缺的群体，他们的学习状况已经引起全社会的普遍关注，如何培养和提高少数民族大学生学习能力，已是我国少数民族教育事业面临的一个重大的课题。

关键词　少数民族大学生　学习能力　学习能力培养

随着高校入学率的提高以及国家加大对少数民族地区经济、教育等方面的支持力度，越来越多的少数民族学生有机会进入大学深造。然而，他们的学习能力如何，当前却没有一个详细真实的研究调查。本课题旨在分析我国少数民族大学生学习能力并对提高学习力的方法提出切实可行性建议。

1 调查对象与方法及基本数据

本次以少数民族大学生为对象，随机对各年级的少数民族大学生进行了调查，此次调查问卷的问题涉及面较广，比较全面，所得出的结果比较有针对性。

1.1 调查的时间及对象

本次调查时间从2012年1月至5月，我们对辽、滇、新、蒙等四个省市部分高校进行了问卷调查与实地调查。共发放问卷550份，回收问卷529份，有效问卷517份，问卷的有效回收率为94%。其中女生334人，占调查总人数的64.59%，男生183人。大一学生148人，男生61人，女生87人；大二学生115人，男生43人，女生72人；大三学生231人，男生78人，女生153人；大四学生24人，男生11人，女生13人。

1.2 调查的方法

调查采用自编问卷、随机抽样的方法。问卷涉及到少数民族大学生的参加过的科技创新比赛项目、成绩排名、参加实践活动和家庭教育环境等相关问题。

2 调查的分析与结果

2.1 变量与样本的选取

经过分析，我们选取少数民族大学生参加科技创新项目、是否经常参加实践活动以及家庭教育环境好与差对他们成绩排名的影响来综合反映学习能力，并以大学一年级到大学四年级男生和女生的统计数据作为样本，对此采用回归分析对数据进行整理分析。

在变量关系方面，将调查问卷的问题“在校期间，您参加过哪些比赛项目”，“您是否经常参加实践活动”，以及“您认为您的家庭教育环境”作为数据来源，将班级成绩排名前五名人数所占比例作为因变量Y，参加科技创新类比赛项目的人数所占比例作为自变量X1，没有参加实践活动人数所占比例作为自变量X2,家庭教育环境较差人数所占比例作为自变量X3，分别建立简单线性回归模型，衡量X1、X2、X3与y的关系，以此得出少数民族大学生在学习能力方面存在的问题。

2.2 假设分析

假设1：在其他条件不变的情况下，参加科技创新类比赛项目的人数所占比例与成绩排名前五名人数所占比例呈正相关关系；

一般情况下参加科技创新比赛项目能够很好地培养学生的学习能力，班级前五名的学生都具有较强的学习能力。所以假设参加过科技创新类比赛项目的人数所占比例与成绩排名前五名人数所占比例呈正相关关系。

假设2：在其他条件不变的情况下，没参加实践活动人数所占比例与成绩排名前五名人数所占比例呈负相关关系；

没有参加实践活动，无法将课堂所学习到的知识运用到实践中，积累经验，检验学习成果，改进学习方法。所以没参加实践活动人数所占比例与成绩排名前五名人数所占比例呈负相关关系。

假设3：在其他条件不变的情况下，家庭教育环境较差人数所占比例与成绩排名前五名人数所占比例之间不存在显著的相关关系；

家庭教育环境较差的学生学习能力不一定弱，家庭教育环境较好的学生学习能力不一定强。所以家庭教育环境较差人数所占比例与成绩排名前五名人数所占比例之间不存在显著的相关关系。

2.3 样本统计性描述及模型构造

根据前文提出的假设，本文视成绩排名前五名人数所占比例为科技创新人数所占比例的函数，对于此假设我们建立的模型是：

Y = a1 X1 + b1

根据前文提出的假设，本文视成绩排名前五名人数所占比例为没有参加实践活动人数所占比例的函数，对于此假设我们建立的模型是：

Y = a2X2 + b2

根据前文提出的假设，本文视成绩排名前五名人数所占比例为家庭教育环境较差人数所占比例的函数，对于此假设我们建立的模型是：

Y=a3X3+b3

2.4 相关分析与回归分析

2.4.1 科技创新与成绩排名前五名

通过相关与回归分析,可以得到统计量F=65.6，利用EXCEL中函数FINV（0.05,1,6）计算并得出在0.05显著性水平下的值为5.59，由于F=65.58>5.99，p

Y=0.12X1+1.50

2.4.2 参加实践活动与成绩排名前五名

通过相关与回归分析,可以得到统计量F=34.7，利用EXCEL中函数FINV（0.05,1,6）计算并得出在0.05显著性水平下的值为5.59，由于F=34.73>5.99，p

2.4.3 家庭教育环境较差与成绩排名前五名

通过相关与回归分析,可以得到统计量F=0.9，利用EXCEL中函数FINV（0.05,1,6）计算并得出在0.05显著性水平下的值为5.59，由于F=0.850.01。所以假设成立，即家庭教育环境较差人数所占比例与成绩排名前五名人数所占比例之间不存在显著的相关关系。

3 结论

结合调查分析得出：少数民族大学生参加科技创新类比赛项目的人数较少，但是在班级成绩排名比较靠前。科技创新可以培养学习能力，成绩排名靠前情况则在一定程度上体现学习能力较强。

参加实践活动的少数民族大学生人数所占比例较低，但是他们的成绩排名多数都在前五名以内。参加实践活动有助于积累宝贵的实践经验，将所学知识运用到实践中去，检验课堂的学习效果，发现学习中存在问题，改进学习方法，从而提高学习能力。

家庭教育环境较差对少数民族大学生学习能力影响较小。家庭教育环境较好的少数民族大学生学习能力不一定强，家庭教育环境较差的少数民族大学生学习能力也可以强。

因此，鼓励少数民族大学生多参加科技创新类比赛项目，提高他们的创新能力，从而培养和提高学习能力；引导少数民族大学生多参加各种实践活动，增强他们的实际动手能力，在实践中提高认识，从而进一步提高学习能力。本文仅从科技创新、实践活动、家庭受教育环境和成绩排名前五名的关系对学习能力进行了分析，其他方面有待进一步考察。

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