国学经典乃中华民族传统道德之根

为什么说国学经典是中华民族传统道德之根？因为国学经典的内容能够感化学生、启发学生、教育学生。孩子的教育必须从小抓起，教师只有教会孩子怎样做人，学校才能培养出一批批高素质的人才。我们在教学中只有引导孩子在成长阶段中记忆力最佳的时期背诵我们中华民族的经典诗文，接受经典作品的熏陶，让我们的学生可以在学习中不断地理解、消化，并且从中受益，只有这样我们才能有效地培养学生健康的人格和经典内容的熏陶。

一、读中华经典，树文明之风

年初我校的各个班级开展了国学经典诵经活动。自从这项活动的开展，学生的精神面貌发生了很大的变化：比如在文明礼貌方面，学生自从学习了《弟子规》，都比以前懂事多了，他们对家长更加孝敬了，对老师也更加尊重了，课间不文明现象减少了。其次在勤俭节约方面，通过学习经典诗文，我们的学生更加明白了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。再次是学生的语文素养提高了，经典诵读使学生积累了大量的好词佳句，使孩子们的表达能力、写作能力都有不同程度的提高。

二、诵读中华经典，使寓教于乐中

在进行国学经典诵读的过程中我们把诵读与教学、游戏相结合，寓教于乐，形式如下：

1. 多种形式反复诵读。

①有趣的“交响乐”

运用拍手、拍腿等形式，跟着教师的指挥来诵读。这种形式新颖的诵读方式激发了学生诵读的热情，让学生在玩中学，把课堂气氛也推向高潮。

②开火车读

教师帮助学生正音时，运用开火车的形式，每位学生读一句，做到全员参与。教师在听学生读的过程中就能发现学生读错的字音，及时给予纠正。这种形式的正音使得课堂节奏加快，效率提高，也使学生集中了注意力。

2. 理解句义。

①抓住关键字，理解句义

比如《三字经》、《弟子规》都是三字一句，读起来朗朗上口，内容浅显易懂，《增广贤文》是民间创作的结晶，体现的是人生的智慧。学生在老师提供关键字义的基础上自己理解句义，从而学会很多做人和学习的道理。

②看动画，听故事，理解句义

低年级的教师充分利用多媒体，在教学中穿插了一些《三字经》、《弟子规》的小故事，使得学生在看动画、听故事的过程中，对句义有了更加深入的理解。

3. 创设情境实际运用。例如在教学“亲有过，谏使更；怡吾色，柔吾声。”这几句时，教师请学生讲讲在平时的生活中，你劝说父母改正过错时要注意些什么，教师给学生创设了一个情境，“假如你的父亲总是玩麻将……”说说你会怎么劝说父亲。通过情境分析，学生明白了劝说父母时要选对时间和地注意态度和语气要柔和。

4. 做游戏。孩子都有爱玩的天性，在玩中快乐学习是孩子们最喜欢的学习方式。因此，在国学经典的诵读课中，教师也用了游戏的方式来激发学生的学习热情，提高学习效率。

①拍手游戏

两个同学互相拍手，边拍手边背诵。比如《三字经》、《弟子规》、《千字文》朗读时是很有节奏感的，用拍手游戏的形式边打节奏边背诵，既有趣又能将句子背熟，真是高效，有趣的好方法。

②我是评委

请几对同学上台背诵，请坐在下面的学生做评委来评议同学的背诵。开始时，可以给同学一些评判标准，训练一段时间后可让学生各抒己见，表达自己的想法。这一游戏对培养和提高学生的口头表达能力是很有效的。

5. 阅读资料，完成练习。例如在学习“心有疑，随札记；就人问，求确义”这一句时，教师请学生阅读学习资料，完成学习要求，随后把自己阅读后的疑问写下来，使学生在学好这些句子的同时，能将学到的读书方法进行实践和运用，更加深了学生对语句的理解，激发了学生的学习欲望。

寓教于乐的多种诵读方式让学生倍感国学经典给予他们的无限快乐，可谓受益无穷。

三、品味文化精髓，增强文化积淀

国学经典诵读让我们的学生、教师、家长共同感受了中华文化经典的精髓，在诵读的过程中能够感悟古代圣贤的精神境界、唐诗宋词的美感，我们教师还结合学生的生活实践，把国学经典的内容由语言感知到提高情感的升华，在积累的过程中，我们的学生是最大的受益者。国学经典使学生的快乐成长，在学校和家庭形成了强有力的文化氛围，同时也促进了我校的教师与学生的关系、学生与家长的关系，逐步形成尊师重道、亲子相长、互助和谐的强有力的文化力量，加强了文化积淀。

国学经典是“中华民族传统道德之根”，它博大精深，意存高远，能够感化学生、启发学生、教育学生，让我们在诵读、理解、学习中把其精髓发扬光大！