积累“活”了,语文厚重了

积累在语文学习中很重要，语文素养的形成离不开积累。那如何让学生的积累“活”起来，内化为学生的能力，使语文学习“厚重”起来呢？

一、学会从课本中吸取知识

学生毕竟生活经验不足，所以引导学生多读书、读好书可以有力地弥补这一点，而课本就是最好的资料库，它对学生的积累有无比重要的作用。这就要求老师在教学中为学生创设积累运用的氛围，使学生产生积累的兴趣，自主地去积累。例如，在学习必修二课本第一个专题《珍爱生命》时，学生不仅能从中积累很多的字词和篇章结构知识，还可以从中积累大量的作文素材；《我与地坛》的作者史铁生、《假如给我三天光明》中的海伦.凯勒、《最后的常春藤叶》中的贝尔曼、苏艾等，都可以作为作文素材来论证中心。除了都能论证“人应该珍爱生命”外，前者可以和“苦难”“毅力”“追逐梦想”等论点联系起来，后者可以和“信念”“帮助别人”“奉献” 等相连。这样，学生就不会感觉写作文找素材那么难了，原来课本就是最好的素材库。所以，让学生在学习课本中吸取知识并加以积累运用，这样学生就能更快地学好语文。

二、学会在生活中学习语文

叶老曾说：“惟有从生活中多方面去体验，把社会所得一点一点地积累起来，积累得多了，了解才越见深切。”这句话，真真切切地道出了生活实践对语言积累的重要影响。所以，作为老师，要积极引导学生多关注身边的人和事，为语文学习提供生活素材。像作文、语言运用题、阅读题等很多语文试题，是与当前时代紧密相连的。比如，在2010年山东卷语文试题中，作文题为“光明与阴影”，这个题目就与当时的中国现实紧密相连。所以，教师要培养、鼓励学生善于观察生活并记录生活，所以写日记和随笔就是一个不错的选择，可以帮助学生在脑海中不断积累多种现象。另外，语文来自于生活，还要鼓励学生投入到社会生活中去，做生活的有心人。在平时就要积累常用的谚语、歇后语，留意周围的标语、广告词，还要随时学习把自己积累的优美语言运用到自己的生活中去。

三、鼓励学生多交流讨论，合作积累

帕斯卡尔说过，人是能思考的芦苇。你有一种思想，我有一种思想，相互交换，每个人就有两种思想。所以，多交流有利于学生扩充知识面，掌握更多的东西，从而更好地学习语文。因此，老师要多拿出时间让学生交流讨论，取长补短。比如，可以在每周拿出两节课的时间，让学生将积累的知识互相交流一下，这样他们就能在相互交流中找出不足之处，学习他人的长处，也就有了更多的内容来积累，自然也就能更好地运用到语文学习当中去了。

总之，语文素养的形成离不开积累。要跳出“小语文”观的思维定势，让学生在课堂上、生活中进行积累，积极交流。只有积累“活”起来，语文学习才会厚重起来。