略谈学生写作的积累

摘 要： 在新课程理念的指导下，教师应帮助学生储备丰富的知识、健康的感情，为作文教学的厚积薄发做充分的准备。

关键词： 作文教学 积累 知识 感情

作文教学是语文教学的半壁江山已成不争的事实，可作文教学效率低、效果不佳也是客观的现实。作文教学新方法可谓层出不穷，教师在审题立意、选材组材、谋篇布局等方面也下了大力气，可一写作文，学生不是愁眉苦脸、抓耳挠腮，就是套话连篇、无病。由此看来，作文技法的指导固然重要，但不全面提高学生的基本素质，作文水平就很难持续提高。所以，在新课程理念的指导下，教师应帮助学生储备丰富的知识、健康的情感，为作文教学的厚积薄发做充分的准备。

一、知识的积累

“巧妇难为无米之炊”。没有好的作文素材，写作高手就会感到无从下笔，因此，必须高度重视积累。教师要帮助学生储备丰富的知识，指导学生通过感知生活和大量阅读，获得更多更深的生活体验，吸取古今文化的精髓，积累丰富的感性认识和理性认识，使其头脑中贮存着丰富多样的材料，这些材料不仅能时常被激活，而且能被创造性地运用，构造符合学生心理与认识规律的背景知识，给学生作文增添源头活水。

1.生活积累

著名大教育家叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文章犹如溪水。泉源丰盈而没有枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”如何让学生的写作能“活活泼泼流个不停”呢？要善于观察生活，做生活的有心人。

“处处留心皆文章”。只有敏于观察，善于观察，才能另辟蹊径，产生新观点、新看法。一个对生活有细致观察、丰富感悟和深入思考的人，他的文章也必然会显示出他丰富的想象，展示他动人的人格魅力。在教学中，教师要善于借助文本资料，将语文学习和学生的生活紧密结合起来，启发学生观察，激发学生观察事物的兴趣，教给学生观察的方法，引导学生在观察中勤于思考，这样学生作文时不仅有内容可写，还会表现出独特的感受。

如在教学《花钟》一课时，指导学生学习本文的观察方法之后，可以布置让学生运用这些方法去观察自己喜欢的一种植物。学生有了具体的观察方法和明确的观察对象，就会兴趣盎然地进行实践，然后指导学生将自己是如何观察的，在什么时间观察的，有什么发现，是什么心情等有序地记录下来，就是一篇篇各具特色、充满童真童趣的好文章。通过这次活动，学生也会对观察和写作有自己独特而深刻的感悟。

2.阅读积累

中国著名哲学家周国平指出：“任何有效的阅读不仅是吸收和接受，同时也是投入和创造。”中国文化源远流长，博大精深。从《诗经》、《离骚》到唐诗、宋词、元曲，中国的诗歌传统一脉相承，是光辉灿烂的中华文化的瑰宝，一些千古传诵的名篇更是高度思想性和完美艺术性的结合，其本身就是一种美的化身、美的体现，它在陶冶人们的情操、美化心灵、培养审美情趣方面，具有特别重要的作用。俄国诗人普希金说：诗人“用言词把人心照亮”，唤起人们的“善良的情感”。英国诗人雪莱说：“诗人以想象和热情启发人们向善，所以一切好诗都与卑鄙的情感不相容。”我国古诗词言简意赅，充满诗情画意的美感，更具艺术魅力。和作者对话，体会悲欢离合喜怒哀乐；和自然对话，欣赏四季如画美不胜收；和历史对话，感受沧海桑田时事变迁；和文化对话，懂得博大精深源远流长……只要教师恰当地点拨、引导，就会给学生一双发现美的眼睛、一颗感受美的心灵，在书籍中得到心灵的慰藉，在书籍中寻找到生活的榜样，在书籍中荡涤自己的灵魂，在书籍中找寻理想的栖息地，精神世界日益丰富，文化品位和审美情趣不断提高。

在教学中，教师要不断开阔学生积累的视野，培养学生积累的兴趣，调动其积累的积极性，使他们努力寻找有关材料并加以吸收和积累。还要对学生的积累进行系统的指导，使积累的材料能够加以整合运用。教师还要尽可能地为学生创造条件，给出足够的时间，如课前几分钟的自我展示，每天定时定量的课外阅读，名言佳句的摘录，等等。要采取科学有效的方法，让学生“放出眼光，自己来拿”，并能够去粗取精，持之以恒，让学生在积累、借鉴中充实、超越，达到变学知识为创造性地运用知识的目的，就能“文思泉涌，妙笔生花”。正如郭沫若所说：“胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕积。”

二、感情的积累

作文教学就其目的来说，不外乎两个：一是务实，即通过科学的作文教学提高学生的表达能力和交际能力，使学生获得一定的生存本领；二是务虚，即关注学生健康、健全地发展，使学生学会关爱，学会做人，学会生活。这两个方面相辅相成，辩证统一，不可偏废。基于此种观念，教师在作文教学中必须坚持“以人为本”的思想，关注学生的内心世界，针对学生的实际，因势利导，循循善诱，让其产生说话、写作的冲动、愿望，并使之成为一种需要。还要关注学生的心灵状态，培养学生健康的情感机智，引导学生雅正的审美情趣，尊重学生的审美、情感等个性化的需要，让学生以个性化的方式表达自己的生活与思想。

1.培养健康的情感机智

热爱之情是人的一种发自内在的激情，有这种健康的爱的滋养，便于养成关心他人、理解他人、为他人分忧的美好品质。热爱之情也包括热爱我们生存的自然环境，进而热爱祖国的一草一木、壮丽河山。热爱之情的培养，还能深入引导学生爱正义、爱真理，进而引导学生树立远大的人生理想。一个胸怀里有热爱激情的人才会有昂扬向上的人生态度，才能更多地感受到生活的阳光，发现生活中的真善美，唱出奋进的旋律。

2.引导雅正的审美情趣

艺术大师罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活是瞬息万变的，它的丰富多彩为写作提供了取之不尽、用之不竭的素材。大自然有奇伟的高山大河、林莽海洋，也有秀丽的小桥流水、春花秋月、朝晖夕阴。而作为大自然的主宰者――人，更以其生命的活力谱写出丰富的美的旋律。引导学生发现美、欣赏美，增加对美的多种形态的认识，丰富其审美经验，扩充内在阅历，增强其辨析美丑的能力，有利于其对社会生活和人生有正确的见解。雅正的审美情感可以促使学生更好的认识和感知生活，获得更多更深的生活体验。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。平时丰富的知识与感情积累似春潮涌动，蓄势待发，一旦打开，便一泻千里，恣肆。相反，头脑中空空如也，一无所有，再真的感情也会被压抑，再多的写作技巧也得不到施展，再强的写作才能也会被湮没。所以，丰富的知识积累和感情积累为学生写作提供了坚实的物质基础。