浅谈指导小学生怎样写日记

【摘要】三、去理论化，增强具体化 小学阶段不要把日记神秘化，理论化，让小学生感到神秘莫测，高不可攀，那便是最大的失误了，对日记的指导应该具体化、细致化，给学生举出例子来，让小学...

在小学阶段写日记是小学生的一个重要的方面，是小学生的进行作文写作的一个前奏，从某种程度说是一种小作文的联系，其重要性不言而喻，下面就如何指导小学生写作文说一下我粗浅的认识。

一、明确目的，经常练习

指导小学生写日记，首先要明确目的，要他知道要写什么，也就是说有内容可以写，有话可以说，不如带领他们去踏青，去秋游，等在游玩中教给学生观察事物的方法、事物的顺序，指出回去可以写一篇日记，加强目的性，加强指导性，从而激发学生的写作积极性，同时要求学生要经常练习。

二、了解种类，丰富内容

指导小学生写日记，要指导了解日记的类型，有观察日记、旅游日记、感想日记、记事日记、书信日记、评论日记，等等如此而已。鼓励学生看到什么都可以记下来，有什么意见、想法、感想都可以写下来，这就是日记，字数不限，多则五六百，少则二三十字都可。

三、去理论化，增强具体化

小学阶段不要把日记神秘化，理论化，让小学生感到神秘莫测，高不可攀，那便是最大的失误了，对日记的指导应该具体化、细致化，给学生举出例子来，让小学生抓得住，摸得着，例如可以写听别人一段精彩对话的感受，看到一个精彩画面的感受，从书中读到的一个故事，记述和小伙伴们做的一次有意的事情，或是一个游戏等，甚至是一种异想天开的想法，喜怒哀乐的感情等等都行。

四、指导方法，激发兴趣

在对小学生日记的写作问题上，要指导小学生多联系自己的生活实际，多写自己亲身经历的事情，熟悉的人或事，甚至是道听途说来的都没有关系，只要把事情写的完整有顺序即可，在最初的阶段一定要把记叙文的六要素写全，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等，指导小学生合理分段，一件事情写完就可以自成一个段落，合理运用标点符号，一句话说完，就要用句号，是疑问语气的就要运用问号，正确运用省略号，意思没有说完，语言的省略等等。同时要指导叙述要做到中心突出，详略得当，写事情一件事，就要写详细，两件事就要一详一略，三件事就要两详一略。在写日记的同时一定要渗透一些写作的技巧，段落之间如何衔接、如何开头、如何结尾、如何做到收尾呼应、如何进行描写练习、如何进行外貌描写，等等，不必求太多，每次只挑一项练习，一定要有目的，有意识，有效果。只有这样通过小学阶段的日记训练，对作文写作的促进作用是不言而喻的。

五、课内外结合，互促提高

在日记的写作问题上一定要课堂内外相结合，以课堂内训练为主，以课堂外训练为辅，以课堂内训练提高课堂外的写作能力，以课堂外的开阔视野，促进课堂内日记写作水平的提高，点面结合，相辅相成，互相互进，互相提高，只有这样，才能达到对课堂内容的促进作用，同时又带动阅读写作能力的提高，使小学生的听说读写能力得到全面而又健康的发展。

以上几点是我多年来在从事小学语文日记教学中，总结的一点经验，让大家见笑了，不妥之处，敬请大方之家予以批评指正。