如何培养学生学习数学的浓厚兴趣

【前言】如何培养学生学习数学的浓厚兴趣由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。教师给学生传授知识的途径、方式多种多样。在课堂教学中，应根据教学内容，课的类型，学生的已有的知识水平和心理特点及课堂情绪恰当地选择和创造性地运用新颖灵活的教学方法，这样不仅能唤起学生的求知欲和好奇心，而且使他们不断有新鲜、新奇之感，在多种学法的交替...

数学本身是一门内容抽象而枯燥的学科。因此，如何把要学生学数学变成学生自己要学数学，把枯燥乏味的数学变得有趣这就是我们每个数学教师的重大课题。要使教学成功，首要任务是激发学生学习的热情，使之成为学习的主人。因此，老师在教学中要通过各种渠道来培养学生学习数学的浓厚兴趣，并以此来激发学生的思维活动，从而有效实现教学目标.下面我就如何培养学生对数学的学习兴趣，谈谈自己在课堂教学中的几点体会。

一是关心和热爱学生，培养学生兴趣。

关心和热爱学生是实施新课程教学的首要条件，一旦离开了真诚的爱，任何先进的教学模式与教学方法都难以奏效。反之如果教师在教学中时刻体现了爱，就能激发学生自主学习的动力，提高教学的效果。在课堂教学中，教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情和真诚的微笑去面对每一个学生，让学生乐于和教师交往，从而主动地参与学习活动。

设疑引入，好奇激趣。孔子曰：疑，思之始，学之始。通过创设问题情景能使学生产生认知学习的新鲜感，从而诱发学生的学习兴趣。如：在讲“一元二次方程根与系数的关系”一节时，复习完一元二次方程的解法后，我就满怀信心地说：“你们任给一个一元二次方程，我可马上说出它的两根之和。”由学生任意举例，老师一口说出它的两根之和，再由学生自己求解验证为真，引发学生的好奇：那么快！老师用的是何妙法？我能吗？这样便能紧紧地抓住学生的心，激活学生的思维状态，学习兴趣油然而生。

二是运用新颖灵活的教学方法。

教师给学生传授知识的途径、方式多种多样。在课堂教学中，应根据教学内容，课的类型，学生的已有的知识水平和心理特点及课堂情绪恰当地选择和创造性地运用新颖灵活的教学方法，这样不仅能唤起学生的求知欲和好奇心，而且使他们不断有新鲜、新奇之感，在多种学法的交替之中，增生学习数学的兴趣。在教学中我常通过以下方面。

开展竞赛，激活兴趣。俗话“没有竞争，就没有活力。”在数学学习中，充分利用好中学生求知欲旺、好胜心强特点，适当引入竞争机制，进一步激发学生们对数学的兴趣。比如，在初一学了有理数的运算，可随堂搞些速算比赛，这样既巩固了所学知识，又将知识的检测赋予智力竞赛形式，让学生们在竞争中体会收获的刺激与喜悦。

多样化的练习。在练习中可采用多样的题型，丰富练习的内容，在实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题。例如：学了平均数问题后，让学生思考歌唱比赛的评分问题。要求学生要运用比例知识，求旗杆、楼房的高度等等。通过数学知识的实际应用，不但能巩固书本知识，而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。

组织合作，调动兴趣。通过小组合作学习，不仅能培养学生主动参与的意识，激发学生的学习潜能，而且能让学生之间交流信息，沟通情感，共同发展，最大限度地调动学习的激情。

动手实践，强化兴趣。现代教学论认为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。通过自己的动手实践，亲身体验获取知识的过程。如教学“七巧板”时，要求学生事先准备好七巧板，学着书上的例子拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后鼓励他们创造性拼出一些书上没有出现的优美图案，老师展示学生的种种杰作。这样，通过简单的表演，营造了一个生动有趣的学习环境。学生便不知不觉地投入到学习中。

三是运用现代化教学，点燃学生兴趣。

随着社会的进步，科技的不断发展，现代化的教学手段不断丰富，老师的教学除了口授、黑板、粉笔、文字教科书外，还能通过多媒体进行教学。这样不仅能演示、播放音像、动画，而且具备交互功能，从而能够吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。如在讲“四边形的内角和”一节时，电脑里跳跃着的形状相同、大小相等的四边形完整无隙地铺满平面的场景并配有音乐，不仅有效地传递了平面镶嵌知识，而且让学生享受着数学之美，体会着数学知识的广泛运用。在享受之中点燃学生学习数学的兴趣。

四是运用丰富的语言，增强学生兴趣。

众所周知，数学是一门严谨的学科，强调的是语言准确，于是有很多教师认为数学课的语言呆板，没有生气。我不这样认为，因为数学课上的语言同样是丰富多变的。授课时不仅可以从语气语调等方面变化的，还可以运用许多体态语言，如采用表情、手势等来辅助教学。将目光扫视教室，可以使学生们聚精会神，以微笑关爱的表情可以给学生以信心，疑惑的表情可引起学生们更多更深地思考。

五是讲解日常生活中起到的作用。

有人认为，未来的工作岗位是为已作好了数学准备的人提供的。 “已作好了数学准备”决不仅指懂得了数学知识理论，更重要的是学会了数学思考，学会了将数学知识灵活运用于解决现实问题中。西方国家对培养学生应用能力尤为重视。培养学生应用能力，注意面对和解决实际问题与日常生活问题。在兴趣小组活动中，将学生实际生活中遇到的问题引入进活动过程，以形成学生将现实问题数学化的习惯。例如，学生压岁钱的处理，存入银行利息如何计算；每月零花钱如何合理使用；家中电话费的交付情况；家庭住房面积如何测量计算等等。让学生亲自动手寻找实际问题并构造数学模型进行解决。这样在激发学生浓厚的数学兴趣过程中，培养他们数学建模能力达到问题解决的目的。而近年来，初中中考的应用题其实很大程度上就是突出“问题解决”。

加深学生对教材的理解，培养学习兴趣，学生逐步学会获取新知识的方法，从而培养他们的能力，数学本身就可以看成是一种思维活动，应该尽可能地让学生参加到这个活动中去，从而形成和发展那些具有数学思维特点的智力结构。