开拓地理课堂教学的多元化

【摘要】在实施课堂教学中，教师要充分渗透新课程标准理念，加大力度开拓地理课堂教学的多元化模式。

【关键词】中学；地理；教学；多元化

地理学科是一门特别贴近生活的学科，单一的限制学生在教室中接受书本知识，这就较大地局限了学生对学科知识的掌握，也会扼杀学生对地理学科的兴趣，从而违背了新课标的教学要求。因为，应该让学生从活动中、调查中、搜寻中和实践中去体验，增强他们的技能和素养。

走进农田，参与劳动

――从实践中体验

著名教育家陶行知先生曾说：教育即生活。我是在农村中学任教，我校学生虽生活在农村，可他们对劳动却变得越来越陌生。随着时代的发展，很多学生将劳动曲解为扫扫地、洗洗碗、做做饭等，缺乏对农村艰苦和繁重的农活的真是体验。为此，我充分利用夏秧两季农忙时间，倡议学生从课堂进农田，参加对小麦、油菜、水稻、高粱的栽种和收割。充分利用学校所处的区域，组织学生参加实践，并开展各种形式的活动。

走进活动，积累快乐

――从活动中体验

新课标中指出：地理教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学地理、用地理的意识，多方面地提高学生的地理思维和探究能力。为开阔学生视野、丰富地理知识，我创造地开展了各类活动。如在学校的跳远场地，让学生堆积山峰、山谷和山脊等地形，堆积中国主要山脉分布及走向。

走近网络，了解世界

――从搜寻中体验

当今是信息的时代，学生必须具备搜集和整理信息的能力，这样才能促进学生地理素养的提高。学校每周都开有信息课，而大部分学生并未充分利用网络来学习或搜寻知识与信息。为此，我安排了一些当前的疆域争端问题：例如争端、中国和菲律宾在中国南海的岛屿争端，通过信息课、利用网络了解这些争端的相关内容，从而提高学生的地理素养。

在实施课堂教学中，要充分渗透新课程标准理念，加大力度开拓地理课堂教学的多元化模式。

参 考 文 献

[1]常仁龙.对新课程背景下中学地理有效教学的理解[J].新课程（教师版），2011（1）.