有趣的课堂教学

当客观情况改变，事情不能按预想计划进行时，利用智慧随机应变，灵活处理，让事情达到预想的效果。从心理学的角度来看，严肃使人紧张，幽默令人愉快，愉快的笑会带来松弛。紧张与松弛有机交替，使学生的神经调节合理，心态能较长时间保持正常，从而有利于发挥脑的潜力，使思维活跃，思路开阔，大大提高综合能力。会使班主任的班级管理工作相得益彰。

一、用智慧和幽默化解意外事件

幽默的背后蕴含的是机智，是非凡的经验、能力和胆识。当出现尴尬场面或突然出现对学生不利的情况，幽默和智慧便能帮你解脱困境，化解尴尬和突发事件。这样的机智和幽默既照亮了学生的心灵，又让自己的教师人格闪光。有一天的早上，我刚上课，突然，小娟同学哭着对我说：“老师，我的36元的早餐费不见了，早读课的时候还在书包里的。”我当时就想到马上搜查其他同学的书包和身上，但想到同样的事例，其他的班主任用过，但都是白费劲，还会引起很多无辜同学的反感。于是我想到一个“智擒小偷”的办法——我对同学们说：“我相信这个拿钱的同学，是一时的贪念，他（她）这时候一定很害怕又很后悔。其实有错能改就是好孩子，我们就给机会他（她）改正。等一会儿，全体同学到球场集中，然后每个人单独跑回课室一趟再下来球场。如果不是你拿的，你就绕过讲台，再走出课室下球场；如果是你拿了小娟的钱，你就把钱偷偷放回她的书包里面，再下球场。如果拿钱的这个同学敢不珍惜这次机会，对不起，老师只有通知校长，让我校的校外法制副校长黄警官带一台测谎仪器过来，大家知道现在科技发达，测谎仪器帮警察叔叔抓住了不少真正的罪犯。如果是你偷了钱，你敢在测谎仪器前说“我没有偷钱”这句话，你马上就会被抓住，到时候，谁也救不了你，还要你家长到派出所去。”当所有的同学都上去，又下来球场的时候，我跑回课室，拿起小娟的书包，结果36元真的在里面。我很高兴地回到球场对大家说：“不见的钱飞回来了，感谢知错能改的那个同学，也希望班上不要再有这种可耻的行为发生！”事实上，到现在我也不知道是谁偷了钱。

二、用智慧和幽默帮助学生改正错误

幽默能够启迪人们思考，激发联想，发展学生的智力，正如我国漫画家方成所说，幽默使人在笑声中同时引起联想和判断，领会其中的含义。教师健康的幽默行为，会对学生产生潜移默化的影响。教师要善于在恰当的场合、恰当的时机，巧妙地利用智慧和幽默，教育学生，帮助他们改正错误。上了六年级，个别男女同学身心开始发育了，我发觉爱打扮的人多了，有些同学甚至带了镜子和梳子回校。班长多次反映个别同学上课在偷偷照镜子，影响自己也影响别人。就要毕业考试了，还有这份闲情，气得我要把所有带来的镜子和梳子没收。但想到，这样做，会引起个别同学的反感，甚至闹情绪。于是，在一次单元测验后，我把改好的卷拿到讲台上，说：“这节课评讲单元卷，等一会儿我就发卷，想知道自己的分数就等一等！”说完，我就拿出一面镜子放到讲台上，把自己的长头发弄散，用梳子慢慢梳起来，梳好扎起来，弄散再扎起来，如此反复。我发现，刚开始，同学们都睁大眼睛看着我，随后不耐烦了，有些小声说：“今天，老师撞邪了？”有些说：“发神经，上课时间打扮！”

……我听到大家的埋怨声越来越大了，马上停止梳头的动作说：“我是跟班上的一些爱打扮的同学学的，怎么样？你们知道上课照镜子和梳头是多么令人讨厌了吗？是多么浪费时间了吗？老师希望你们把精力用在学习上。”从那天起，同学们再也不好意思带镜子和梳子带回课室了。

机智并非天赋，是我们长期磨练，获得较强的观察能力、思辨能力及丰富的知识见闻的基础上开出的花朵。而幽默是以严肃的面孔使人发笑，笑后却又一种意味深长的含义荡漾心中耐人咀嚼。而幽默又是智慧的结晶。让我们把智慧和幽默用在班级管理上，让我们的班级管理越来越精彩。

（作者单位：清远市佛冈县石角镇里水小学）