论新概念素描

摘 要：随着世界经济的不断发展和各国文化交流的不断深入，我国逐渐开始学习西方的美术思想，使东西方艺术思潮不断交汇，扩大了视野。但是，我国在素描方面的理解仍然不够深入、教学不够彻底，本研究主要从素描的基本含义和特性入手，重点分析了素描的价值观、素描具体培养学生的哪些能力等，提出了一系列完善素描教学的措施，旨在促进我国的素描教学走向多元化，呈现出新的思维方式、教学理念和教学模式。

关键词：素描；新思维；新模式；新理念

一、新概念素描的基本含义和特性

首先，素描代表着艺术家对形体、空间、肌理、结构关系、明暗、造型等现象的观察和感知，以及对理解和塑造这些视觉信息方式的思考，是艺术家思维中的一种观看方式。其次，素描具有独立、鲜明的审美性质，是一种表现技法，是造型艺术的基础。再次，随着人们对素描的深入了解，素描逐渐开始找回了原本就应该拥有的“艺术身份”并开始向着影像、国画、油画、装置等其他媒材具有开放性的艺术表现形式发展，可以说是独具审美价值的一种艺术形式。最后，素描是艺术家在思维方式、风格、想象力以及精神上的第一波冲动，通过素描将自己的意图原原本本地展现出来。因此说画家首先产生的素描观念可以为新的教学模式提供一个可以选择的功能范围和创新方向。

二、新概念素描的价值观和基本原则

任何形式上的改革都源于价值观的转变。从新概念素描的本质上来说，素描的“新”首先体现在它的价值观上面，新概念素描的主要目的是在设计基础教学中将素描作为一种训练的工具，来培养学生的观察力、表现力、审美力、创造力等设计素养，训练学生从“美术考生”到“设计者”的质的转变，从“实物写生”到“主观创作”的意识转变，从新概念素描的具体课程内容和组织形式上来说，新概念素描的基本原则就是挖掘学生的设计素养，培养学生通过对生活的观察和感悟，尊重自然的规律，把从大自然中获得的启发和对环境本身的观测，用于完成素描创造中的创新设计，而不是凭空想象。

三、新概念素描对学生能力的培养

随着我国素描不断从各种主义和流派中汲取精华，我国的素描教学逐渐突破了以往单一的格局，开始走向多元化。新概念素描侧重对“眼”“脑”和“手”的训练，密切彼此之间的配合，呈现出新的思维方式、教学理念和教学模式，共同实现能力培养目标。具体主要体现在以下四个方面能力的培养：首先，敏锐的观察能力作用于“眼”。通过学生从大自然中得到的启发、对环境本身的观测以及对周围生活环境的观察和感悟，培养学生敏锐的观察能力，培养视觉的快速反应能力，增强视觉接受信息的能力。其次，深刻的认知能力作用于“脑”。新概念素描能培养观察、探究、分析、理解事物的心智，锻炼对事物结构、外形、质地等性质的深刻把握和理性认识，能深化学生的认知能力。再次，丰富熟练的技巧作用于“手”。能够培养学生的技能多样性和熟练程度，实现对大脑中抽象思维和视觉信息的有效表达；最后，主观的创造力作用于“心”。新概念素描能开发学生想象能力的能动性，培养学生的主观创造力，形成对未知世界的自觉探求。

四、消除新概念素描教学中一些弊端的有效措施

1.深入强化新概念素描造型问题

很多学生在素描的学习过程中不能将手、眼、脑三者很好地结合起来，如果思维也比较迟钝，无休止的去追求细节上的相似，这种僵化机械的操作方法不仅时间过长，还会失去画面的生机，抑制学生主观能动性的发挥。因此，教师有必要加强学生的素描练习，促进学生形成手、眼、脑高度统一的训练形式。有观点认为现阶段大多数素描学生最缺乏的是创造性的抽象思维，以写实为主必然会压抑学生的创造性，花很多时间和精力做艰苦持久的素描基本功训练是没意义的，应该使学生得到解放，切实根据学生对生活的真实体验和感受自由地去表现。

2.改善素描的单一表现方法

传统的素描意识把铅笔、碳笔、木碳条等作为素描教学中常用的工具，并以此界定素描是以单色为基础的绘画。因此，有必要改善素描的单一表现手法，明确新概念素描应该拓宽素描的形式语言，通过各种不同材料工具运用色彩进行素描表现，丰富素描作品的表现内容，使素描的技法得到全面发展。

3.解放传统的素描思想，培养学生的创新能力

在素描教学中，还应当重视学生创新能力的培养，开启拓展式教学方式和启发式教学方式。在学生的任何一个学习阶段，专业的本体特征是必不可少的来源，需要教师在素描教学中引导学生，借助客观形象的造型语言表现主体情感、观念意识，强调主体的真实，汲取东西方艺术的精华，发展学生的表现能力，发挥学生潜质的作用，大力培养学生的主观性、表现性、灵活性，注重个性、思维品质。

参考文献：

[1]祁璇.新概念素描[D].武汉：湖北美术学院，2008.

[2]李林娜.素描教学发展与研究[J].大众文艺，2012，（14）.

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