低年级写话教学点滴做法

小学低年级段写话教学是作文教学的启蒙阶段，是中小学作文教学的重要基础。怎样才能帮助孩子在低年级段打好基础，站稳脚跟，摆脱无话可说、无从下笔的苦恼，让灵感自由舒展在笔端呢？就此，我把自己在低年级学段的点滴做法和大家一起探讨。

低年级小学生只要达到可以“正确、完整、通顺、具体”地写一句话、一段话即可，这是我们在进行写话教学前必须明确而且必须遵循的原则。教师的教学活动应围绕课标来进行，低年级写话主要精力应该放在提高兴趣，加强说话、写话的训练上。如果我们适时选择课文中的词语，结合课文具体内容，指导学生改换句式，从不同角度进行训练，我想我们的孩子会得到更好的训练。比如，《小白兔和小灰兔》一课中有“只有自己种，才有吃不完的菜。”在反复诵读的基础上，让学生来说一说，比如：“只有自己动手劳动，才有更多的收获。”再比如，“只有好好学习，才能有更大的进步。”这样既联系了课文内容，又运用了给定的词语，训练了学生的说话能力。

在低年级学段中，口语交际是一项重要内容，教师要在口语交际的基础上引导学生写一句或几句完整的话。因为有了对话的基础，学生比较容易下笔，写出来的内容自然比较丰富，句子比较完整、通顺。比如“夸家乡”这一主题，学生一开始是你一句我一句，没有顺序，没有条理，于是我把大家分成三个组，分别来夸一夸家乡的迷人风光、丰富物产、巨大变化，这样大家的条理就清晰了，与此同时，我还告诉大家针对某种景色要说具体，比如在介绍潘家口水库时，我给大家出示了这样的句式：潘家口水库可美了，这里有

______，有______，还有______。其中我最喜欢的是______，因为_______。学生说得很完整，在此基础上我引导学生观察图片，结合实际选择恰当的修饰词语，如群山环绕的蟠龙湖，景色奇特的水下长城，雄伟壮观的大坝，这样学生说得不仅完整，而且具体形象。学会了夸家乡的迷人风光，夸起家乡的物产来就轻松多了，又红又大的苹果、又香又脆的板栗、营养丰富的核桃。这样一节课下来，每个孩子的头脑里都有自己的思路，写起来轻松而自如。

小学低年级段要从兴趣着眼，想方设法调动学生说写的主动性、积极性，应该从说到写，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐步提高，扎扎实实地做好写话训练，为今后的作文教学奠基。