让学生爱上高中物理

摘要：好多高中学生都说“高中物理太难学”，使得刚刚初中毕业还没接触高中物理的学生望而却步，家长们早早地给孩子报补习班，可最后还是收效甚微，好多学生学一段时间后反而对物理敬而远之。怎样才能让学生喜欢物理、学好物理，作为一名高中教师有一点心得。本文从初升高的过渡、激发学生兴趣、引导学生思维走向深入、营造良好课堂氛围四个方面阐述自己观点。

关键词：物理模型；教学模式；师生互动体系

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0064-02

一、做好初升高的过渡

初高中物理无论是从知识还是方法来说衔接都不太紧密，而是跨度大、台阶高。初中物理涉及的知识点很多，但大多数都是直观的、形象的、感知的、定性的，而高中物理是理性的、抽象的，定量计算和逻辑思维多些。在这种情况下应引导学生做到以下几点：①对物理概念和规律不仅听懂背诵，更要理解后再感悟，把文字语句变成鲜活的模型规律存在学生头脑中。②学会建立物理模型，带着模型听课才能跟上老师的思路，领会老师的意图。③模仿老师的分析方法和解题方法，继而逐渐掌握一些常用方法，如整体隔离、图像、类比、极限法、控制变量法、逆向思维法等。另外要减轻学生的心理压力，建立良好的师生感情，学生遇到困难时要耐心分析原因，指导解决办法，让学生树立起信心，感到老师的爱与期待。有了强大的心理支持，学生会更坚定学好物理的信念。万事开头难，掌握了高中物理的特点和学习方法高中物理就不可怕了。

二、激发学生兴趣

只有学生感兴趣才能充分调动起学习的积极性和主动性，学生想学爱学，才能从要我学变成我要学。那么如何激发学生的兴趣呢？①让好奇心驱使他们去积极思考，主动探索。比如设计一个有悬念的问题，演示一个让学生意外的实验现象，介绍一种利用相关物理知识的高科技产品。②多让学生了解物理学史，了解物理学家的人生历程和物理规律的发现过程，给抽象的理性的物理知识增添色彩，不仅能吸引学生的注意，活跃气氛，还能让学生产生对科学的向往，进而培养高尚的情感、坚强的意志，树立正确的价值观和人生观。③运用多样的教学方法。在教学中可采用实验法、小组讨论法、多媒体辅助教学和探究式教学方法等，把抽象的变具体，让死板的变生动，让学生由被动地听变为主动地研究探索，由被动地接受规律概念到主动地研究发现规律，学生动起来了，兴趣自然就提高了。

三、引导学生思维走向深入，体验成功的喜悦

有了兴趣就可以吸引学生，但要想学生真正喜欢物理还要会学习物理、能学会物理，体验到成功的快乐，找到学习的自信。在高中物理中需要记忆的东西并不多，即使是记忆也是理解性记忆，高中物理更注重物理概念的形成过程和物理规律的推导过程，所以要注意培养学生独立思考、深入思考的习惯和能力。首先选取知识点的载体巧设情境，把学生的思维引入其中，再巧设问题让学生的思维经历模糊阶段，激起探索欲望，再通过一系列的问题的提出，教师略加指引，注意不能一手包办，学生会渐渐明确方向，思维渐渐清晰，从而得出结论。其次初学者一般只能就事论事，课后复习时若还是机械重复，认识还是支离破碎，不能提高认知能力水平。可以找到物理问题在生活中的原型对规律推导、分析、演绎、总结，实现对知识的再认识。还可以搞一个专题，综合一下对某一项知识已有的各项认识，就能全方位认识这个知识的物理意义。这样，对知识点的认识、解释、翻译、应用的能力便得到了提高，再去解相关问题就容易了。再次，在解决课后问题时强调建立物理模型。随着审题而描绘物理情境，分析物理过程，寻找临界状态及与其相应的条件，挖掘隐含物理量等等。这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更有价值的东西，学生就会有更强的理解能力和更强的综合分析能力。一旦找到解决问题的一般途径，感受到内在的物理思想，就可以解决富有挑战性的物理问题，体验成功的喜悦。值得一提的是，在引导学生时要分清角色，学生是主体教师只是引导者。就像指引学生登山一样，我们把它送得再高也没有用，他们自己巡山找路的过程才是最有价值的。

四、注入新的教学模式，营造良好的课堂氛围

教学活动是由教师和学生共同完成的，教学活动又是一种对话、沟通、合作。一切事物都是不断发展变化的，如今作为教学主体的学生们见多识广、个性强、活跃而感性。物理的教学方式也要不断变化，所以作为教师要重在提高个人素质，改变观念，让我们的课堂和谐、民主、平等。要做好以下几点：①引入丰富多彩的教学方式，构建新型的师生互动体系。传统的物理教学以讲授为主，重结论轻过程，重理论轻实验。在新课改理念下强调自主学习和探究式学习，在丰富多彩的教学活动中让学生学会独立思考，分工合作。教师及时给与评价和指导，使每位学生都参与到教学活动中，体现自己的价值和主体地位。另外还要分层次布置作业，体现能者多劳，但要做好学生的思想工作，不能让学生产生自卑心理。在平时的作业和测试中发现每位同学的闪光点加以表扬和鼓励，让每位学生树立“能学好物理”的信心。②情感丰富，心思细腻。课堂上的每一个学生都应该被我们关注，教师要了解学生现有的能力和潜在的能力，合理设计教学，恰当评价。对性格能力背景等方面都不一样的学生应看到学生的独特性和差异性，这样才能让学生接受老师，相信老师，作业本上也不要一味地划勾和叉，而是多一些提示性的语言和赞美的符号，教师不仅向学生传授知识，还要让学生体会到教师的爱与关注，物理教学也会进行得非常顺利。③要有丰富的语言。科学本身是严肃的，可表达方法却多种多样，效果也不尽相同。幽默风趣的物理语言可以提高学生学习新课的兴趣；可以在学生情绪低落的时候起到缓解疲劳、活跃气氛的作用；可以在讲完一个知识点后，加深学生对物理概念、规律的理解；还可以加深学生对物理课堂所学知识的印象。④巧妙地设计课堂环节。物理现象在生活中无处不在，利用多种手段将抽象的物理规律与生活实际结合起来，在了解一个个物理现象的奥秘、体验了物理现象的普遍性后，学生就会不知不觉地喜欢上这门科学。

坦诚地说，高中物理对学生来说还是有一定难度的，但它的确是一门有魅力的学科。我们教师只要想办法提起学生兴趣，引导学生深入思考，学生就会发现它的魅力，就能喜爱物理，再掌握正确的学习方法，学好它自然不成问题。