浅谈小学双语教学

双语教学是我国整个西部地区教育的重要组成部分。对我们新疆来讲，它是教育的基础部分。“双语”教学，不仅可以加速民族教育事业的发展和提高民族教学质量，而且可以提高民族素质，发展少数民族的文化事业，繁荣民族经济，巩固民族团结。从事双语教学几年来，感触颇深。现在，我将我在双语教学中的点滴积累写出来，与大家分享。

一、充分调动学生参与到双语教学活动中

小学儿童在接受双语教学时需要有良好的心理状态。良好的学习心态，主动克服困难、攻克难点的内驱力是决定学习活动效果的重要因素。汉语学习本身对少数民族有一定难度，孩子从开始对新鲜事物的高昂情绪到后来的灰心丧气以至于放弃，失去信心。作为教师，我们必须保护学生的积极性，对孩子多鼓励，抓住孩子的闪光点，对孩子及时给予肯定。特别是有一些孩子，害怕听不懂或是怕自己说错了、说得不好，难以开口，那么我们必须从心与心的沟通开始，充分利用集体的力量给予他们帮助和支持，使孩子们对于双语活动产生情感，积极、自信地学习。当孩子从被动转化为主动，从家长、老师督促转化为自觉、自愿时，一切的教学活动都有了它实质的含义。双语学习就有了良好的内因基础，师生的付出就能事半功倍。

二、激发兴趣，营造愉悦的学习气氛

“兴趣是最好的教师”。它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动，积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。那么，教师应如何激起学生浓烈的学习兴趣呢？关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。每节课都需要根据各自不同的重点，精心设置，创设一个引人入胜的气氛。哪怕一幅画，一个小故事，一个谜语。只要有的放矢，创设情境，就能激发学生强烈的求知欲了。例如：在教学《小小的船》的第一句时，我首先在黑板上勾画出一个“月牙儿”。 然后问学生：“弯弯的月儿像什么？”学生回答：“像小小的船。”接着追问：“小小的船有什么特点？”最后得出结论：两头尖。随即我又朗读了第二句“小小的船儿两头尖”。接着朗读第三句，边读边画，当我读完“我在小小的船里坐”时，一位坐在船里的“我”也活灵活现的画出来了。并配上背景蓝蓝的天空，闪闪的星星，一幅美好的天空画面瞬间就显现在孩子面前。随后我及时组织学生看着黑板上的画面进行口语训练：谁能看着黑板上的画面把这首诗背诵下来？在争先恐后的发言声中，学生的学习兴趣推向了高潮。

三、以听促读——提高阅读水平

读是学生获得知识的主要来源，在深入了解课文内容时，通过对语言、文字、句段的训练，培养学生听、说、读、写的能力，以听促读提高阅读水平。对重点词语的理解必须联系上下文，放到具体的语言环境中去。了解句与句之的联系，弄懂每个自然段的意思，这就要求学生边听边小声跟着模仿。因此，教师对教材中准确的词语、优美的句式、生动的片段，要多作范读，突出语言特点。坚持这样的练习，就能慢慢促使学生掌握普通话的标准发音，进一步加深对课文的理解，增强语感，提高阅读水平。

四、利用现代教学手段，优化双语课堂教学

由于全班是少数民族孩子，在理解课文中部分词、句时，有一定难度，利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现出许多教师“只可意会不可言传”的教学内容。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的情景，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。如《鹅》这首诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤是：（1）“曲项”—— 利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸屈脖子。（2）“曲项向天歌”——在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。（3）“白毛”——利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。（4）“白毛浮绿水”——展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。（5）“红掌”——出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，从而激发了学生的学习兴趣，降低了学生学习的难度，使学生在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。

良好的双语教学有助于儿童语言的发展，教师必须从孩子的实际出发，灵活多样的组织教学。相信，在众多老师的共同努力下，我们的双语教学一定会取得丰硕的成果。