浅谈微信资源在初中思想品德教学中的应用

摘 要 在开展初中思想品德课堂教学过程中，教师需要合理运用微信资源来开展课堂授课。以微信资源为研究对象，就其在初中思想品德课堂教学中的应用进行探究。

关键词 微信资源；初中思想品德；信息技术

中图分类号：G631 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）23-0067-02

1 前言

近年来，随着计算机技术的快速发展，互联网得到快速普及和应用，人们的生活与互联网的联系越发紧密，提高了生活和学习的便捷性。当前越来越多的人开始依赖微信等信息技术来获取相关的信息和资料，而其中同样包含丰富的教学资源，可以充实初中思想品德课堂教学内容和资源，也有利于激发学生学习思想品德的兴趣和求知欲。

2 丰富教学内容，激发学习兴趣

在初中思想品德课堂教学过程中，教师大都只重视基础知识和原理的灌输，而很少考虑教学方式和手段，所以学生始终处于被动接受知识的状态；加之思想品德知识大多比较枯燥、乏味，所以学生的学习兴趣不高，课堂教学氛围沉闷、压抑，教学效率低下。当前我国正处于信息化快速发展时期，QQ、微博和微信等技术产品越来越多，初中生也开始广泛应用微信等资源。因此，教师可以借助微信资源来开展教学，为学生创设良好的教学情境，提供丰富的教学内容，有利于激发学生学习思想品德知识的兴趣。

如在讲解“做自立自强的人”部分内容时，为了切实激发学生课堂学习的兴趣，教师可以合理运用微信中的公众服务号功能，尝试要求学生关注一些有关思想品德知识方面的公众号，阅读这些公众号上有关思想品德的文章，从而使学生更好地了解有关思品方面的知识。这样不仅有助于丰富思品知识的内容，而且可以激发学生学习的兴趣。

3 借助交流功能，增强师生互动

互动交流是初中思想品德课堂教学中一个重要的组成部分，其直接影响课堂教学的整体质量。在传统的初中思想品德教学过程中，教师从头到尾只重视基础知识理论的灌输，而很少注重师生互动交流在开展思品课堂教学中的重要性，课堂教学效果不理想。即便有一些初中思想品德教师会与学生就有关的思想品德方面的内容进行探讨，但是交流的方式不当，而无法有效调动学生学习的积极性和热情，所以课堂教学氛围沉闷，师生间的交流不足，无法更好地提高课堂教学的质量和效率。

微信资源在初中思品课堂教学中的应用可以有效增强师生间的互动。微信已成为当前一些人进行沟通和交流的主要方式，而且不受时间和空间的限制，使得学生可以与教师就思想品德知识进行随时交流，不再局限于课堂中。微信这种便捷性的沟通和交流方式可以大大提高教师和学生交流的频率，进而增进师生关系，这对提高初中思想品德课堂教学的效率和质量具有积极影响。因此，教师应利用微信来加强师生间的沟通和交流。

如在讲解“做知法守法用法的人”部分知识过程中，为了使学生切实掌握法律方面的知识，教师可以结合当前社会中的一些有关法律方面的案例进行探讨，比如可以就当前社会中的领导干部违法乱纪现象频出，贪污、腐败越发严重等问题，随时与学生进行沟通和交流，从而使学生更好地了解法律方面的内容。又如，教师可以就当前社会生活中的交通安全问题和学生一起探讨，使学生更好地了解安全方面的问题，这样也有助于拉近师生间的距离，增进师生间的友谊。

4 增强生生互动，培养团队意识

初中思想品德课是一门德育课程，其所涵盖的知识大多是感性知识，学生很容易理解，所以思想品德教师常要求学生自主进行学习，而忽略了合作学习模式的运用，因此学生的合作学习能力较差。而微信可以加强学生与学生之间的沟通和交流，为思想品德教学营造和谐氛围。另外，由于初中思想品德课堂教学和学生自身的限制，很多学生无法有效地表达自己的思考过程和学习体会。微信可以为思品教学的生成性提供良好的表达机会，而交流的内容可以是课堂教学中的讨论题，或者是教学内容的反馈，或者是解决某些特殊问题的灵感和意见等。同时，微信也有利于教学信息的记录，并且可以借助微信增强生生间的沟通和交流，不断增强学生的团队协作意识和能力。

如在讲解“诚信做人到永远”部分教学内容过程中，教师可以以“诚信”为话题，让学生借助微信平台进行沟通和交流。俗语“诚信是金”，诚信也是当前社会中人们进行交往的基本准则。因此，为了使学生切实意识到诚信的重要性，教师可以借助微信平台来引导学生就微信问题进行沟通和交流。比如部分学生为了通过考试或者取得高分而采取作弊的方式，这样就构成缺乏诚信的问题。可以让学生畅所欲言，利用微信就生活中各种各样的诚信问题进行沟通和交流，不仅可以使学生掌握有关的教学内容，也可以增强学生的团结协作意识和能力，并且有助于提高学生的沟通交流能力[1]。

5 挖掘隐含知识，提高教学效率

从理论上讲，知识可以分为显性和隐性两种类型。其中，显性知识实际上就是可以用数字形式或文字的形式来表达有关的知识，比如初中思想品德课程开展过程中师生所用的教材中的知识大多属于显性知识；隐性知识则具有很强的个性化特点，且很难清楚地辨识，比如预感、直觉和经验等均属于隐性知识的范畴。在课堂教学过程中，合理运用微信等资源，可以切实挖掘教学中的各种隐性知识，深化学生对于思想品德知识的理解和认识，提高他们分析和解决问题的能力[2]。

比如在讲解“在承担责任中成长”部分教学内容过程中，教师应该借助微信平台来为学生讲解其作为一个个体所需要承担的责任，而不应该仅仅将学生定位于孩子这个角色，从而充分挖掘隐性知识，提高学生的责任意识。又以网络购物已经成为当前社会上的主要购物方式为例，如果电商缺乏诚信，给顾客发的包裹是空包或者劣质产品，将严重影响电商的信誉等。教师应该深入挖掘隐藏在生活和学习中的各种思想品德知识，从而使学生更好地了解思想品德学习的重要性，促使他们积极主动投入到教学中来，不断提高他们的学习能力[3]。

6 结语

总之，微信资源是当前科学技术和信息技术发展的产物，其已经逐步成为人们生产和生活中不可缺少的一个组成部分。在开展初中思想品德课堂教学过程中，如果教师可以合理运用微信资源来开展教学，则可以彻底打破传统教学模式的束缚，为学生营造一个良好的学习平台，提高教学的质量和效率，同时也有助于增强师生间的沟通和交流，培养学生的团结协作意识和能力。

参考文献

[1]韩峻.信息技术对初中思想品德教学的促进[J].师道：教研，2012，15（3）：8-9.

[2]刘忠勋.微信在思政课教学中的应用研究[J].才智，

2014，23（26）：106-107.

[3]钮韬.微博微信教学初探[J].吉林画报：教育百家，

2014，11（5）：30-31.