农村幼儿园园本教研活动开展研究

摘 要：幼儿园教研是及时发现问题，促进教学常规发展的重要活动。新课程改革不断推进，对幼儿园的教研提出了更高的要求，尤其是对农村幼儿园的园本教研活动提出了更大的挑战。农村幼儿园如何创造条件，开展园本教研活动，开拓园本教研思路是值得每一位教师深入思考的问题。为此，文章从园本教研的概念入手，对农村幼儿园园本教研活动的开展策略进行探讨。

关键词：幼儿园；园本教研；幼儿教育

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-122

对于一位教师而言，不断地参与园本教研是提高教学能力的重要方法；对于一所幼儿园而言，不断地开展园本教研是提升幼儿园竞争力的重要途径。那么，何谓园本教研，农村幼儿园应该如何开展园本教研活动呢？

一、园本教研的概念

所谓的园本教研，指的是幼儿教师将教学过程中遇到的问题提出、总结，采取一定的研究方法，进行集体研究，以解决问题，更好地提高幼儿教育教学有效性的活动。在这里，园本教研的概念包含了以下几个方面：第一，园本教研的主体是幼儿教师，是一线的教学人员；第二，园本教研的内容是对园内教育教学活动中出现的问题进行研究，这些问题是教师实际遇到的问题，是与幼儿身心成长息息相关的问题；第三，园本教研的目的是通过研究教育教学活动中遇到的问题，进行理论研究，得出相关的解决办法，提高幼儿教育教学效率，促进幼儿的身心健康成长。

二、农村幼儿园园本教研活动的开展现状

（一）园本教研形式化

在农村幼儿园，由于种种原因，教师的教育保教任务巨大，可能一位教师需要带十几或二十个孩子，在这样的情况下，教师参与教研的积极性不大，可能只是在教研活动中走过场，而不是真正全身心地参与其中。而农村幼儿园的园本教研意识也存在一定的薄弱性，即便是开展也是比较形式化，并没有深入开展。

（二）园本教研低效性

农村幼儿园的园本教研内容单一，形式陈旧，很少有专家参与，教研活动仅限于学习文章、视频、听课评课等，这些教研的内容虽然来自于教师一线的实际工作需求，但教研的主题不够鲜明，比较零散，计划性、针对性、持久性和系统性不强。很多是以管理者的身份所观察到的问题，而对于教师来说是否真正感兴趣，或是否真正需要解决，能否代表全体教师的心声等，管理者往往忽视，以至于让教师成为被动接纳者，教研活动就会十分沉闷，缺乏共鸣，使得园本教研活动具有一定的低效性。

三、农村幼儿园园本教研活动的开展策略

（一）开展多种多样的园本教研活动

园本教研是教师就教学问题进行的教学研究，如果形式单一，就会使教师的视角受到局限，因此农村幼儿园应该开展多种多样的园本教研活动，例如可以进行专题讲座、集体备课、示范课、疑难探讨等形式，以这些丰富的教研活动使教师获得多方面知识与技能的提升。

（二）激发幼儿教师参与园本教研的积极性

园本教研的主体是幼儿教师，因此在农村幼儿园园本教研活动中，应该注重教师的主体性，激发幼儿教师参与园本活动的积极性。教研活动研究的内容从教师中征集而来，这样教师成为了教研的主人，她们就愿意参加，愿意畅所欲言发表自己的看法，提出自己的观点。一般来说教师自己的教育案例、教学案例为主要的园本教研内容。管理者应把教师的问题归类，形成主题性的园本教研内容，更能帮助幼儿教师理清自己的教育思路。在研究中引导教师用专业化的眼光看问题，鼓励教师用教育理论联系实际的方法分析问题的成因，归类，寻找症结所在。如果题目过大，与教师实际工作脱节，导致教师缺乏积极性，内容过散也会影响教研的深度和成效。总的来说，园本教研的内容要贴近教师的工作，琐碎的问题系统化、主题化，进行专题性的研究，才能真正体现园本教研“以园为本”的理念。

（三）进行分类教研

幼儿教师年龄不同，专业成长程度不同，对于教学的感悟也是不同的。而幼儿年龄不同，也具有不同的特点。因此，在进行园本教研时，农村幼儿园可以从不同角度进行分类培训与教研。

1.根据教师专业成长进行分类培训。不同年龄阶段、不同专业素质的教师对于幼儿教育的感悟不同，教学理念也不同。比如刚入职的教师可能经验欠缺，对于幼儿的把握不是很准确，这个时候可以组织这部分教师进行听课、讲座等教研活动，在教研中进行培训。而一些教学经验丰富的教师，有可能欠缺的是新鲜的保教理念，因此可以多组织他们进行教学理念的教研，请一些专家学者来园，带来最新的教学理念。“海纳百川”，才形成了海的博大。分类教研，分层培训，为全体教师都能参与教研提供了最大可能，让每位教师都有成功的机会，都有得到认可的机会，人人都能从中汲取自己需要的养料，促进其自身的专业成长，达到真正意义上的“教学相长”。

2.根据幼儿年龄进行分类教研。小班、中班与大班幼儿虽然相互之间仅差一两岁，但是在身体发育与心理特点方面却大有不同。因此不同阶段的教师应该进行不同的教研活动，研究这个年龄段幼儿特有的表现与问题，得出有针对性的教研建议。

参考文献：

[1] 魏颖.农村幼儿园园本教研到园本研修工作的一点思考[J].新课程：上，2015（4）.

[2] 冯晓霞.从幼儿教师的职业感受看幼儿园管理――三个有关研究所反映的问题与启示[J].早期教育，2004（9）.