新课程下高中化学实验教学

【摘 要】化学是一门以实验为基础的自然科学，从其形成和发展来看，化学实验起到了十分重要的作用，化学实验是高中化学教学的基础，实验对于提高化学教学质量，全面落实科学素养的目标、具有其它教学内容和形式所不能替代的作用。

【关键词】新课程；高中化学；实验教学

化学是一门以观察、实验为基础的科学。人们的许多化学知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。随着新课程标准的全面实施，高中化学教学对实验的要求越来越高，如何在有限的授课时间内利用好实验达到理想的教学效果，是作为化学教师共同追求的目标。但在实际教学中有时候为了省事，往往不去精心设计实验甚至不做实验直接把结果告诉学生，这种做法极大的削弱了同学们对化学的兴趣，弱化了同学们对化学知识的理解，当然也给化学教学带来了很大的困难。现就化学实验教学谈几点看法。

一、合理分组 引导学生自主探究

实验能帮助学生认识和理解科学的发现过程，教师要尽可能地创设实验，引导学生自主探究。分组合作学习有利于促进学生个性发展，形成良好的人际关系，使学生优势互补，培养学生在学习中自主合作精神和竞争意识。小组合作实验能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，在实验中体验到成功的喜悦，让学生真正成为学习的主人。

二、重视演示实验教学，提高学生的学习兴趣

实验可以培养学生的观察能力、思维能力，使学生通过对实验现象的观察与分析，形成概念，掌握化学知识。教师在演示实验中的规范操作，可以让学生学会正确的化学实验基本操作技能，边讲边实验，把一些简单可行的演示实验和一些验证性的学生实验纳入课堂教学，增强学生的直观感受，便于学生清楚地观察实验现象，培养学生掌握化学实验基本操作技能。

三、以探究为载体，积极开展“自主――合作探究实验”

传统的化学实验虽然能在一定程度上培养学生的观察和操作技能，但大多数是为验证概念、原理和元素化合物性质等提供“证明”或“依据”的实验，教师往往是在“讲实验”，学生则是在“背实验”，学生的实验活动也往往只是“照方抓药”，达不到真正意义上的实验目标，从而忽视了化学实验所蕴含的思想性、探究性和发展性的功能。新教材设计了多处探究性实验，这些探究性实验不仅给学生增加了活动的机会，让学生亲历操作的过程，而且更加侧重于探索和研究，这样的实验不是单纯地以理解知识和培养兴趣为目的，而是以实验为活动的载体，通过学生的亲身体验来完成科学的探究活动。因此，我们在使用教材的过程中，要积极创造条件，以探究为载体，积极引导学生开展“自主――合作探究实验”活动。这样，学生在亲身经历的过程中才能体会到知识的产生和发展过程，在亲手操作的过程中才能培养出娴熟的实验技能，在独立思考中才能反思悟发，在交流讨论中才能取长补短，才能加深对相关知识的认识和理解，学生的科学素养才能得到全面的培养和提高。

四、把化学实验教学与多媒体技术有机的结合

当前化学课程改革更加突出实验教学，要求实现实验手段多样化和现代化，化学课程标准明确提出要重视将多媒体技术应用于化学实验，加快化学实验软件的开发和应用。把多媒体技术与化学实验教学有机结合是提高化学实验教学非常有效的措施之一。

多媒体技术与实验教学有机结合是时展的必然结果，传统的化学教学以学生掌握和巩固知识为目的，对实验在知识、能力、方法、情感态度与价值观等综合科学素养在教育中的重要作用认识不够，因此实验教学基本上以教师为中心，演示实验教师做、学生看；分组实验则让学生按教师设计好的方案进行，缺乏独立思考和创造性活动。而按照新的课程理念，演示实验应该重视学生参与，随堂实验、学生分组实验则要尽量采用探究式，让学生知道要研究的目的，提倡自己合作设计，真正进入科学探究的学习状态，扮演研究者的角色。多媒体技术与化学实验教学有机结合，可利用视听资料、网络资源等加强实验教学与社会、生活、科学技术之间的联系，多媒体技术的交互性和超文本链接优势，又为“师生互动”提供了可靠的保证。在实验的不同环节，多媒体技术都可发挥独特的作用：在观察环节极大地扩展实验的可视性和可重复性，在数据采集环节使量的测量不但简单方便，而且精度提高。

五、补充趣味实验，重视家庭小实验

化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充，是培养学生积极探索、勇于超越的科学精神的重要途径。在现行中学化学教材中，化学实验以验证性实验居多趣味实验、家庭小实验，是对化学课本知识的拓展和深化。在教学中，教师要克服困难、创造条件多组织和指导学生开展化学课外活动，发动和组织学生积极开展课外和家庭小实验，让学生自己发现和寻找身边的化学，使其成为自己实验的研究内容，动手、动脑，长知识、长能力。开展趣味实验、家庭小实验，将学到的书本知识应用到社会实践中，培养学生的动手能力和创造能力，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创造性思维，开发学生的潜能。

六、开放实验室，提供探究的平台

开放实验室要求由有探究精神和一定的科学探究能力的专职教师负责。完成探究性实验对仪器的准备将面临一定的困难，如何解决这一矛盾呢？我们可以通过开放化学实验室，以2～4人为一小组单位轮流实验的方法，让学生在课余时间完成自己设计的实验，以弥补时间和设备的不足，并适当增加实验探究的机会，将实验从课内延伸到课外，还可以将实验引进到我们的日常生活中去。

总之，化学实验是化学产生和发展的基础，也是化学教学的基础。我们要认真学习新课标，体会新课改，在实验教学中不仅要培养学生的基本实验技能，更要培养他们的探究精神，创新能力和科学态度。作为高中化学教师理应进一步更新教育理念，使实验教学真正成为培养学生科学素养的重要环节。