成长袋,伴我成长

提起学生的成长袋，我们并不会陌生。有心的家长，给自己的宝贝孩子精心准备了个装满孩子自己喜欢的美术作品、满意的各科作业、每学期获得的奖励证书等等的袋子，时不时地拿出来，叫孩子自己看看，记住自己成长的经历，鞭策孩子不断努力，健康成长。

可是，起初听到“教师成长袋”时，我却多少有了些迷茫。我觉得，这不过是在给老师们增加负担罢了。教师每天除了备课、讲课、处理作业，还要和学生谈心、与家长沟通交流……整天忙得不亦乐乎，哪能顾得上这个袋子呀？

每当学校领导要检查成果的时候，我就开始不知所措了，不是觉得数量不够，就是认为质量不高。此时也正是我最能体会到学生心情的时候，交不上作业便开始着急了。实在没办法，我就到网上去找几篇感觉良好的文章，放在袋子里算是应付差事了。

后来，我也着实反思了一下：把到处找来的别人的东西放在自己的成长袋里算什么？坐在电脑前，我静静地回想着和孩子们在一起所发生的一件件往事，一幕幕情景仿佛又出现在了眼前。

敲打着键盘，我写下了《他们懂得很多》这篇随笔。现在拿出来翻看，或许词句不够通顺，前后也不够连贯，但这里面的每一字每一句都是我的切身感受，是我和孩子心与心的交流。一个偶然的机会，我把这篇小文章给一位家长朋友看了，她的评价是：“不错，很朴实，也很细腻。”我知道，评价里面多少会有些恭维的成分，但我还是很高兴。或许也正是这一次好的开始，使我品味到了收获的喜悦吧！

从那以后，每天下班回到家里，我总会回想一天中所发生的事情，关于教学的，关于孩子的，关于学生家长的，也会随手将一天的感想敲打出来。渐渐地，我爱上了敲打文字，更爱上了发自于我内心的一篇篇反思和随笔。现在打开成长袋，读着一篇篇略显稚嫩的文章，我觉得自己长大了，更重要的是在快乐而充实地成长着。这一切的一切，无不显示着成长袋在其中起到的作用。而今，我自己都觉得我成熟了很多，遇事不再忙乱，处事不再幼稚。

一、我爱我的成长袋，它助我成功，促我成长

记得教完《陶罐和铁罐》一课后，我暗自为孩子们课堂的精彩表现而庆幸，也为他们潜藏了许久的朗读能力而喝彩。以往的课堂上，学生见的最多的无非是指名读、角色读罢了，而今天我利用我的成长袋子里所积累的成功的教学案例，把竞争与奖励的教法带入了课堂，激活了课上的一潭死水，引来了孩子们的无穷乐趣。

而后，我写下了这篇随笔，收在自己的成长袋中：

……先由小组自由练习，然后毛遂自荐比赛读……比赛开始了，孩子们高高举起的小手让我看得眼花缭乱，真不忍心在他们高涨的热情上浇些凉水。无奈，随机找几组来吧。没想到，这一次孩子们都大有进步！真让我惊讶！第一组张天航和庄琳同学的语气恰到好处，蓉儿的声音也比以前大了许多，而且其他学生在点评的时候也都注意到了这一点。第二组毛悦的表情逼真形象。第三组宋子奇和刘一宝的语气神态也非常好。总之，每一组都各有特色，还真难分出胜负。可是冠军只能有一个，评委们的工作可是难做了。听听，他们各说各的理，自己心里都有一个冠军，后来大家一致通过，第一组获得了冠军。当他们得到了七色花后，其他学生也都有些垂涎了。“别急啊，孩子们，下一朵花就是属于你的！”听到这句话，教室里又是一片欢腾！

心理实验证明，人脑处在竞争状态时的效率要比平时的效率高很多。再加上儿童的好胜心强，人人喜欢争第一，利用这样的心理特点，尝试用竞赛来组织课堂教学，能激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。

二、我爱我的成长袋，它给我知识，促我提高

我知道，教师要给学生一杯水，自己就要有一桶水，更要成为长流水。我时常会有这样的感觉，每天的生活忙忙碌碌，更不知该如何去寻找水的源头。于是，我每每看到一些教师的经验之谈，也只是一阅而过，甚至于阅过无痕，而真正需要时也便无处可寻了。

当翻开自己的成长袋，发现“自学”一栏中，还没有任何资料时，我才意识到，过去的我有多粗心，可利用的空间就这样白白闲置了。无意间从网上看到了《于永正老师给新老师的20条贴心建议》，我便将其摘抄下来，收入袋中：

……上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。如果――开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中；那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。以上说的几个方面能做到一半，也会成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修炼。

就这样，平日忙忙碌碌的生活变得更加充实了，每天我除了摘抄，在条件和时间允许时，还会把喜欢的文字资料打印出来，方便随时翻阅学习。

我想，不管是有经验的老教师，还是经验不足的年轻教师，我们每一个人在自己的职业生涯中都或多或少积累了一定的经验，但这些经验所蕴含着多少原理，我们却很少会去挖掘，而成长袋的建立正是为我们及时对自己的经验进行挖掘和梳理搭建了平台。

三、我爱我的成长袋，它记录我的进步，激发我的潜能

一直以来，我的成长袋内，不仅装有学生以及同伴对我的寄语，更装有课后的反思与随笔，还包括每一次的获奖证书、小论文。从某种程度上来说，它已经成为我评价自己进步过程、努力程度、反省能力的有效方式，并使我能够及时了解自己成长过程中的优点和不足，及时反思并调整自己的工作和生活状态。

记得在教二年级时，孩子们用稚嫩的小手，为我写下了算不上整齐的寄语：“我很喜欢翟老师，希望每天上课时都能看到她的微笑。”看见这句话，我惊喜中带着意外，原来自己的微笑对于那些可爱的孩子而言，是这么重要呀。从那以后，不管有多累，只要一走进课堂我就会把微笑带给他们，让他们能够在宽松的气氛下学习、生活。

而今，每当我翻开自己的成长袋，在回顾自己的工作历程、体验成功的同时，一种自豪感也会油然而生。

在一次青年教师会上，很多年轻教师都将自己使用成长袋的感受与大家进行了交流，我从中更多地了解到了不同人的不同做法，并且收获甚多。成长袋的使用与展示不仅使我看到了自己的成绩，同时也能够看到别人的长处，从而确立了自己今后的努力方向。

总之，教师成长袋的使用从某种意义上来说，满足了我们的成就心理，引导我们学会客观地认识自我、评估自我，进而反思自我、欣赏自我和激励自我，通过自我挑战、自我超越、自我升华，提高自己的生命价值和生命品位。

我们所从事的是教育人的事业，而正是这份工作的特殊性，促使我们也不得不在教育学生的同时，努力提高自己的专业及业务能力。成长袋的使用使我深深地体会到了在反思过程中的成长，以及在成长中的快乐。

（责编 张翼翔）