指导学生写出真情实感

作文讲究写真人真事，抒真情实感。冰心曾说：“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来，所以要把自己的真情实感写出来。”全日制义务教育《语文课程标准》提出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，也是希望我们在习作中能自然地表达真情实感，摒弃虚情假意或“无情无义”，让习作打上“我”的鲜活感情印记，有“事”更有“情”。

一、感受生活，积累素材，做到有话可写

生活是写作的源泉，情感从生活中来，自然、社会、人生都是写作的沃土。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活中有很多事，往往会让你的心灵产生悸动，生发些许感情。这时你不仅要善于体会自己心灵的每一次悸动，还要善于抓住生活中的这些闪光点、动情点，去领悟真情，从而有感而发，及时抒感。

感知生活，体验趣味。亲历生活，参与生活，去体验生活的过程，充分感知它的曲折、惊险与趣味，才能获得个人具体、独特的生活情感，在“做”中学会“做”自己的作文。例如，要学生作文《金秋时节》，习作前我就组织学生去离我们学校不远的田野进行实地观察。观察前，我会提出要求：（1）仔细观察，观察劳作的农民、有生命的农作物，以及当时的蓝天、白云……（2）捕捉自己的灵感，及时地记下来，为能更好地描述做好准备。由于我给予了学生观察导向，学生就有了明确的目标，仔细观察便成为自身的需要，这也激发了学生观察动机和写作的欲望。学生写出了一篇篇描写细致、富有真实感的作文。学生一旦养成了随时观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会“文思泉涌”，得心应手了。

勤于交流，增添见解。叶圣陶先生说：语文就是指“说话”和“写作”。“说话”是写作的前提和基础；“写作”是“说话”的最高表现形式。培养学生说话能力的根本途径是阅读教学，这就要求教师要善于挖掘文本，找准与写作的契合点。

二、选取素材，加工组合，做到情由心生

作文不是生活的简单相加，我们要把经历过的、体验过的，或许并不丰富的事情，认真进行组织并适当加工、组合与提炼，写出真情实感。

在写作时，引导学生进行恰当筛选。有时，你认为某个素材太精彩，但应着重考虑，用在这儿是否合适，是否能很好为中心服务，如果不能，它即便再精彩，也坚决不能用。相反，有的素材虽说不够精彩，但它却能很好地为中心服务，突出要表达的主题，就要毫不犹豫地选用。如在写《除夕之夜》时，可以引导学生写中国的传统习俗――包饺子、吃年夜饭、放鞭炮等，而那些看起来有趣却又无用的东西要毫不心疼地割舍掉，这样才能真正做到真而不凌乱。

引导学生使自己的文章成为酸甜苦辣感情的寄托。真情实感的文章往往才能打动读者。白居易曾说：“感人心者，莫先乎情。”如在教学《安塞腰鼓》一文时，作者不断地激发自己的情感――“好一个安塞腰鼓！”在学到这儿时，教师可以引导让学生与作者产生共鸣，从而学习作者这种反复地表达情感的方法，使自己的情感也在作文中迸发！

三、掌握方法，适时表达，做到与读者共鸣

我们有了生活体验，有了强烈的情感表达欲望，有了一定的语言积淀，还需掌握一些表达方法，方能在习作中更好地表达我们的真情实感。

加强学生形容词的积累和运用。特别是三年级作文刚起步，更要给学生一根结实的拐杖。我们都知道，一篇作文是由无数个句子构成的，而句子则是由词语组成的，因此文章的形象性与词语的形象性关系是很密切的。词语的形象性主要来源于形容词，形容词本身就具有形象性，正确使用形容词就能恰当、准确地表情达意，事物的形象性就会显露出来。例如，学生作文描写晴朗天空的景色，可以使用表示颜色的形容词“蔚蓝”“湛蓝”“瓦蓝”“一碧如洗”等；描写天空中飘浮的白云可以用形象词“洁白的”。这样一句话形象地表达了天空的景色：“蔚蓝的天空那么高远，飘着朵朵洁白的云”。比普通的直述句子“天空很高，有许多云”形象得多了。因此，在教学中要加强学生形容词的积累和运用，这是表达形象性的根本要求。

运用拟人和比喻等修辞手法进行形象地表达。拟人和比喻是两种不同的修辞手法，语言表达的形象性除了准确地运用形容词之外，主要取决于在表达中能否灵活、恰当地运用这两种表达方式。一篇文章、一句话如果没有运用这些形象的表达手法必然会显得枯燥、平淡，使人读起来干巴巴的，一点儿味道也没有。举个例子，比较下面两句话：“香蕉像一只弯弯的小船，没有成熟时它穿着一身绿色的衣裳，成熟后它就换上了一件金灿灿的袍子。”“香蕉是弯的，没有成熟时外皮是青色，成熟后就变成了金黄色。”比较起来，前句比后句形象、生动多了。同是说香蕉的样子，前句的表达是运用了比喻，后句只是直观描述。前句打比方把香蕉弯的程度拿小船来作比，很形象，使人容易理解。后句只是直叙弯，到底弯的程度怎样，使人不容易理解。同是说香蕉皮的颜色，前句用了拟人的表达手法，把香蕉当作人写。“穿着一身绿色的衣裳，换上了一件金灿灿的袍子。”这里赋予香蕉人格化，把香蕉的青色和金黄色的皮分别说成是人穿绿色的衣裳和换上了金灿灿的袍子。人格化的动作和形象化的词语显而易见，比直叙青的、金黄的更形象性和生动性。这是一般直叙难以相比的。所以，我们在教学中要注意引导学生在这方面的训练，以使学生作文中能够自如运用，增强表达的形象性。

总而言之，学生在教师“感受生活”“选取素材”“掌握方法”的正确引导下，应该是有话可说、有情毕露了！学生在习作中也真正能体现一个字了，那就是――“真”！即“真人真事”“真情实感”。

（作者单位：江西省乐平市后港中心小学）