怎样让语文教学更自主、更高效

语文教学主动学习教师学生随着新课改的深入，许多教师已经意识到老师唱“独角戏”的时代已一去不返，教师不再是课堂的中心，取而代之的是学生，那么老师到底要不要讲，“学生已经明白的不讲，讲了学生也掌握不住的不讲”。那么，老师上课讲什么，要引导学生怎样学呢，对此进行了探讨。

一、让学生主动学习

“兴趣是最好的老师”。所以，老师要充分调动学生的学习兴趣，消除学生的紧张恐惧心理，让学生以积极的心态参与课堂活动。在学习进程中，要不断激发学生主动探究、发问的兴趣和热情。有时，教师要有意为之地营造一种宽松和谐的气氛。如果老师天天上课板着脸，高高在上，与学生之间隔着一条不可逾越的鸿沟，学生不会喜欢你，对你所教的课也不会喜欢，那么你再认真，再努力又有什么用处？曾经听过一位成功老师的课，从进教室的第一刻就一直在微笑，那种气氛真是融洽至极。学生回答问题大胆、积极，对老师的观点直言不讳，真正体现了学生的主体地位。

另外，引导学生确定学习目标。教师不必把课文的问题限制的太死，让学生自由发现，自由解答问题。从整体入手，让学生选取自己最需要的最感兴趣的学习内容。这样，才能充分调动学生的积极性，引导学生主动学习。

二、让学生养成良好的学习习惯

教师在语文教学中应该怎样来培养学生的自主学习的习惯呢？首先，学生的语文素养不同，我们对他们的语文学习中的要求也应该不同。我们要从刚进入中学就开始，作为培养学生自学习惯的起点。由于个人能力存在差异性，对学生的要求要从实际出发，慢慢来培养其习惯。这时我们教学中要求慢，求稳，不能求快，使学生有一个适应的过程。如培养学生自主阅读的习惯，刚开始教师在教学中对学生的阅读不做要求，也不要求学生必须发现问题，就让学生自由去读，愿意怎样读，愿意采用何种方式去读，顺其自然，可以朗读，也可以默读；可以精读，也可以略读；可以读整篇文章，也可以选读。其次，可以让学生谈自己的体会，随便谈，老师多表扬，多鼓励。使学生对自己有信心，有信心才有自主学习的冲动。口头谈完之后，让学生形成书面作业，写读书心得。完成之后，在课堂上交流，然后交给小组长，在小组内交流、评价。经过一、两个月慢而不快的自主训练后，学生的脑筋也开始动起来了，就是后进学生也适应了这种习惯。

三、发挥教师的主导作用

一堂成功的语文课，离不开教师的有效引导。教师就好像一条线，引导着学生学。如何发挥教师穿针引线的作用，可从以下几个方面入手：

首先，设计好导语；其次，设计和创造适宜的教学情境，引领学生展开想象的翅膀；再次，教师的合理评价是提高课堂效率的有效手段；最后，教师在课堂上要做一名活力型教师、才华型教师。

总之，课堂教学活动是必须由师生双方合作共同完成的一项创造性劳动，学生是课堂的主人，在教师的指导下自主学习，质疑讨论；而教师是课堂的引导者，愉快而高效的学习旅程来自于教师高超的设计组织，教师的活力和才华又能不断引领学生走进“柳暗花明又一村”的境界。