减负增效背景下对小学低年级语文课堂作业随堂化的探究

摘 要：在当下教育改革不断深入的新形势下，“减负增效”已成为当前中国教育的一个主要任务。小学低年级语文课堂教学尤其应强调“减负增效”，这样方能为小学生创建一个良好的学习环境，使小学生的学习积极性和兴趣得到充分的激发，从而使课堂教学效率和教学质量得到全面的提升。

关键词：减负增效；小学语文；作业随堂化

我国教育部曾多次指出，应适当地减轻学生的课业负担，站在老师的角度的而言，进行作业布置时，必须摒弃以往的“题海战术”，摒弃“机械重复的抄写”等。“减负”并非不做作业，而是应给学生设计精且少的作业，在减负的情况下，达到增强学习效果的目的。本文对减负增效背景下小学低年级语文课堂作业的随堂化进行了研究，可供参考。

一、课前研读，明确当堂训练知识点

在开展每个单元教学之前，老师应当对本单元的目标加以研读，对教学中的难点与重点加以分析，并对如何突破教学难点与重点加以探索，同时还必须对课后问题中所蕴含的知识点加以梳理。应当强调精讲多练，注重课堂巩固[1]。在教学过程中，老师应当将学生的主体地位充分地表现出来，尽可能多地留出时间让学生当堂练习。

课堂作业通常是对课本中难点知识和重点知识的应用与巩固，通常均是课本中具有一定价值的语言训练点，老师在课堂教学中着重讲解的。老师在设置随堂化课堂作业时，应当遵循减负增效的原则，应针对该单元的训练重点，对何时进行训练以及采取何种方式进行训练加以认真设计。

一篇课文中许多内容均可以设置成练习的。老师唯有熟练掌握课本、本单元的知识点，严格遵循减负增效的原则，从中精选出核心训练内容，自己先事先实践，探寻出最优的解答方案，方能做到胸有成竹，在课堂教学中做到有的放矢，这样方能有效的提升小学低年级语文课堂教学的效果。

二、形式多样，调动学生的学习积极性

大部分学生对待作业都是一种被动状态，老师必须帮助学生从被动作业转变为主动作业。老师可通过各种方式，设计出更具情趣、更加新颖、灵活的作业，这样方能有效的调动学生的学习积极性。

老师所设计的随堂化课堂作业，除了必须符合减负增效的要求外，还必须具有可操作性、可读性、可玩耍性、可写性以及可看性，这样不仅可以达到减负增效的效果，而且可以使学生的创造性与积极性得到充分地激发，通过结合读、听、写、说、做、唱、演、画等各种形式，培育学生的动脑、动手和动口能力，以使小学生的动手能力、好奇心和形象思维得到充分的体现，从而调动学生的学习积极性和兴趣[2]。在对课堂作业进行设计时，除了必须考虑到目标与规划外，还必须遵循减负增效的原则，不仅要明确方向和目标，还必须精练，能将学科的特点及学习任务充分地反映出来。利用课堂作业充分锻炼学生的读、听、写、说等各方面，使学生学会表达、学会梳理思路、加深知识掌握程度，全面增强学生使用与理解语言的能力。通过转变课堂作业的表现形式与组织形式，可以有效的调动学生的学习积极性和兴趣，从而达到减负增效的效果。

譬如，在学习《云房子》@一课文时，老师可以让学生在课堂上表演小鸟是怎样做客的，怎样表达的，同时要求学生描绘出小鸟们所建造出的云房子，并用一句话进行表述。让学生多种感官参与学习，这样可以有效的激发学生的学习兴趣和积极性，使他们自主参与学习，从而达到减负增效的效果。

语文课堂作业设计应当是独具匠心的，为低年级小学生设置的语文课堂作业必须是形式活、设计精、耗时少的，应当针对学生的作业能力与知识水平来对随堂化课堂作业进行设置。唯有这样，方能达到减负的目的，也唯有这样，方能提升课堂作业的情趣性和新颖性，使学生乐于完成课堂作业，从而达到提升与锻炼学生使用所学知识的能力，进而达到增效的目的。

三、设计训练层次，促进学生个性发展

每个学生的学习能力、学习基础以及实践能力均是存在一定差别的，老师应针对不同的学生设计具有针对性的、有层次、有梯度、形式各异的随堂化课堂作业，以便最大程度地激发每个学生的潜能。

例如，在一年级学生学习了拼音“zi ci si”之后，老师可以设置如下一些随堂化课堂作业：①对拼音“zi ci si”加以认读，掌握认读音节四声的整体认读；②掌握声母“z c s”与单韵母组成的音节，并对词语加以认读；③根据课本中的插图进行表述，其中必须包括“一尘不染”或“干干净净”（选做题）；④在家里学会扫地。此种根据学生的学习能力、学习基础以及实践能力设置的梯度性课堂作业，具有较强的针对性。针对学习存在困难的学生，只需①②两题即可，这样便可以让他们了解到最基本的知识，学会新学声母的认读，学会课本上章节的拼读。而针对那么学有余力的学生，可以让他们尝试着完成第③④题，这样也可以在一定程度上拓宽他们的知识面、提升他们的能力。老师在开展“s”这一声母教学时，通过实践让学生拓展性的学习复韵母“ao”和声母“s”，此种随堂化的课堂作业，不仅可以激发学生的学习乐趣，也可以达到减负增效的效果。

四、结语

减负增效背景下的小学低年级语文课堂作业随堂化任重而道远，是一个值得我们不断探索、不断研究、不断总结的重要课题。事实证实，随堂化课堂作业不仅可以有效的提升课堂教学效果，而且可以有效的减轻老师和学生的负担，让学生拥有更多的课余时间，有助于促进学生的身心健康发展和个性化发展。

参考文献：

[1]仲小波.减负增效背景下小学语文家庭作业创新设计研究[J].中国校外教育，2014（S3）.

[2]征国玉.浅议小学语文课堂教学中的增效减负问题[J].文理导航（下旬），2014（02）.