师生共建高职院校教学资源库工作初探

摘要：教学资源库建设是深入推进教育信息化工作的关键，高职院校应当结合培养高级技术应用型人才的办学目标，充分挖掘教师和学生实践动手能力强的优势，采取自主开发、师生共建的模式，建设具有高职教学特色、满足实际教学需求的教学资源库。

关键词：教育信息化；教学资源库；教学资源库建设

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0255-02

教育信息化是深化教育改革、培养创新型人才的必由之路，教学资源库建设是全面推进该项工作的关键。对以培养高级技术应用型人才为教学目标的高职院校来说，如何克服信息化建设和应用水平低、教育信息化资金投入少等实际困难，建设出具有高职教学特色、符合本校教学需求的教学资源库，关键在于充分挖掘师生实践动手能力强、了解实际教学情况等优势，采取自主开发、师生共建的模式开展教学资源库建设工作。

本文结合学院教学资源库建设和应用实践，浅谈高职院校中师生共建教学资源库的必要性和实施方法。

一、高职院校教学资源库建设和应用方面存在的主要问题

学院网络管理部门在教师和学生中针对数字化校园建设与应用工作进行网上问卷调查，近千份调查问卷的分析统计结果表明，在教学资源库建设与应用工作方面存在的问题主要表现在教学资源不能满足需求、利用率低、形式和来源单一等方面，同时兄弟院校如柳州师范高等专科学校的教学资源库建设现状调查也表明了基本相同的调查结果。一是教学资源不能满足高职教学的实际需求，教学资源利用率低。学院的教学资源主要来源包括图书馆集中采购的电子书籍、教材随书电子课件、教学录像的数字化处理等，这些资源往往存在类型单一、内容陈旧、实用性和针对性差等缺点。问卷调查中师生普遍反馈“缺乏能满足高职实践性教学目标的资源”，尤其是“缺乏能接近本校高职学生实际学习水平的教学资源，不实用”。因此这些资源难以直接用于一线教学，任课教师往往会再额外耗费时间和精力制作和搜索适用的教育资源，学生也难以利用先进的网络教学平台进行自主学习，现有的教学资源利用率低。二是教学资源形式单一，对师生缺乏足够吸引力。目前的教学资源以电子图书、电子课件、教学录像为主，资源形式的单一死板，对师生缺乏足够吸引力。而学生希望能得到以更为灵活的表现形式提供的资源，这些资源包括但不限于：图书馆提供的电子图书、教师提供的教学课件和教学录像、教育信息化管理部门提供的图形图像素材、学生提供的优秀作品和学习资料、以网络考试系统形式存在的题库、常见学习问题解答、网络教学系统和仿真实验室等。三是参与教学资源库建设的群体范围小，教学资源来源单一。教学资源库建设往往以教育信息化部门为主导，而高职院校普通面临的问题是专职教育信息化工作人员少、教育信息化资金投入少。仅靠少量人员、少量资金来丰富需求日益增长的教学资源库，显然存在很大困难。从另一方面来讲，由于缺乏管理机制和共享渠道，教师和学生手里掌握着的海量教学资源，却无法共享给全校师生使用，而恰恰是这些资源更为适合本校的实际教学需求。

二、自主开发和师生共建是高职院校教学资源库的有效途径

目前国内大部分高职院校的教育信息化建设均或多或少地存在着一些困难，例如：数字化校园和教育信息化建设起步晚，缺乏足够的信息化建设资金和人力资源投入，教师应用信息化能力欠缺或认识不足、教学资源不适合高职教学特别是本校教学的实际需求等。其中作为教育信息化建设关键的教学资源库建设工作，如何克服上述困难成为高职院校教学信息化管理部门必须面对的课题。结合我院教育资源库建设的工作现状，笔者提出自主开发、师生共建的工作思路。自主开发的原则是“少买多建”，并不是完全摒弃外购教学资源的做法。对于一些教学效果好尤其是兄弟院校已投入使用且评价高的教学资源，直接采购使用可以节省开发时间和精力，在一定程度上使教学资源库建设出现“立竿见影”的效果。对于更多的教学资源，在学校制定长期的教学资源库建设规划的前提下，考虑采用以自主开发、师生共建的方式开展，因此教学资源会更贴近学院高职教学的实际需求。师生共建教学资源的主体是一线教师。一线教师具有丰富的教学经验，再经过有针对性的现代教育技术的理论学习与技术培训，可以很轻松地将教学内容转化为高质量的教学课件。教学课件分类纳入资源库，以逐步充实和丰富教学资源库，这些教学资源内容设置灵活、教学针对性强，也更切合本校教学实际情况。此外，电子教案、作业解答、教学心得、网上答疑、考试题库以及教师在备课过程中收集的教学资源等内容，均可纳入教学资源库。学生是师生共建教学资源的积极参与者。因为学生是教学资源库的最终用户，教学资源是否能满足教学需求、切合教学实际，来自学生的评价是最真实和重要的，学生也最清楚自己最需要什么样的教学资源。一是鼓励学生在使用各类教学资源时，要勇于结合自己的使用心得向教师提出修改建议，师生共同完善资源，使资源更切合教学实际需求；二是从学生上交的实验报告、课题论文、课程设计、比赛作品、作业中筛选优秀资源，分类丰富教学资源库；三是部分学生学习主动性强、动手能力强，指定专业教师组建团队，指导学生主动收集适应专业学习的资源，充实教学资源库。通过上述措施，师生共建资源和优化资源，逐步建成具有本校特色、适用性强、符合高职教学目标要求的教学资源库。

三、师生共建教育资源库工作中要特别注意的问题

在以自主开发、师生共建为建设方针的教学资源库建设过程中，应注意以下三个方面的问题：一是组织机构保障。单纯靠一线任课教师和学生自主建设教学资源库，即使是由教学系部一级来主导建设过程，对教学资源库的系统性和长期性建设是行不通的。必须由学校层次的教育信息化管理部门制定教学资源总体规划建设方案，并在该部门的领导下开展教学资源建设。二是版权保护。一要避免直接从互联网下载教学资源作为本校的教学资源使用，这样就侵犯了他人的知识产权；二要考虑对本校教学资源建设者的作品的版权保护，无论是教师还是学生，其作品纳入教学资源库时必须获得本人的书面同意，以避免后续的版权问题。三是激励机制。在保护教学资源建设者作品版权的同时，应采取支付报酬、表彰奖励等措施，激励师生以更积极的态度参与资源库建设。

在全面推进教育信息化建设和应用工作中建设符合教学实际需求的教学资源库，对提高高职院校教学质量、实现高级技能型人才的培养目标有着举足轻重的作用。高职院校应克服教学资源库建设人才和资金短缺、外购教学资源库难以满足教学实际需求等困难，采取以自主开发为主、师生共建资源的建设模式，实现教学资源的滚动发展和长期建设，为满足师生终身学习的目标和培养学生的自主学习能力服务。

参考文献：

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