借鉴永威模式 创数学教学特色

摘要：在教学过程中，结合教学在班级的实际情况，逐步确立了“目标明确，分层教学；环节紧凑，例题典型；当堂验收，及时反馈”的教学特色。下面我就每个环节是如何具体操作的，以求抛砖引玉。

关键词：永威教学模式；教学特色；分层教学

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0222-02

课堂不仅是学生身体成长的地方，还是心灵，知识成长的地方。课堂教学是教师和学生解决学习这一矛盾的主要战场。也是我们教育工作者探索教学的主阵地。我们在此不倦地研究思考。

在一年多前，我们学校轰轰烈烈的学习了永威教学模式，但是很快就销声匿迹了。为什么呢？主要是外来的教学经验就像外地移植的植物一样，不适合本土生长。什么是永威教学模式呢？永威教学模式：先学后教，当堂训练；要去堂堂清，周周清，月月清。先学后教体现了学生自主学习，培养学生的自学能力，突出了学生的主体地位，但并不是所有的数学课型和教材都适合自学。在教的过程中，过多的关注了中差生的理解，那么优等生的拔尖怎么办？由于初中阶段，学生一入学学习能力就千差万别，参差不齐，堂堂清怎么清？不好控制，不易实现。正因为上述几点因素，好多老师都很快放弃了多永威教学模式的学习。可是，我却一直摸索和思考着，恰好这一年来，我又多次参加了校，区，市级的公开课的比赛，结合着教学在班级的实际情况，逐步确立了“目标明确，分层教学；环节紧凑，例题典型；当堂验收，及时反馈”的教学特色。下面我就每个环节是如何具体操作的，以求抛砖引玉。

一、目标明确，分层教学

凡事预则立，不预则废。目标教学使教师教学，学生学习目标更加明确，教与学都有的放矢。教师的目标的确立要依据新修订的课程标准，研究教材，学生的实际情况来制定；老师制定目标时要负责任，每一堂课都要确定基本的要求和任务，不能一塌糊涂。自从我使用了目标教学后，自己上课就不再盲目，使用的教学方法和教学手段就全部围绕着教学目标服务。使自己的教学重点突出，难点容易突破。

由于学生的个性差异，随着年级的增长，两级分化的现象愈加严重。如果要让教学目标更好地落实，我认为分层教学是目前来说最好的解决问题的办法。正因为分层教学才会使教学目标分层，课堂问题设置分层，练习分层，作业分层；这样我们的学习目标就容易使不同的学生完成，从而实现堂堂清，同时优等生也的到了兼顾。与其他的分层教学不一样的地方是：我只是在所教的班级中按照成绩的高低，顺次安排座位，随着学生的情况的变化而调整。自从分层教学以来，我所教的普通班的纪律变得更好管理，一学期下来成绩明显提高。

二、环节紧凑，例题典型

当一个人的大脑飞速运转，投入到你所关注的问题当中去的时候，就会觉得时间过得特别快。同样的道理，当我们采用教学方法和手段能够吸引住学生的目光，并让学生的大脑飞速的运转的时候，我们的课堂就是有效的。当我们所关注的一个问题得以解决，然后又被下一个问题的提出所吸引的时候，那么这样的教学环节是紧凑的。教师在数学教学的时候，要善于运用心理学的知识，引导学生情感，操作，思维的诸多变化，在完成教学目标的同时让学生的心灵得到成长。例如：我在《中心对称图形》的教学时，先向学生展示了大量的生活素材，让学生感知到一个图形绕某一点转动后能够与原来的图形重合的现象，然后再给出定义，学生经历的是一个由感性认识到理性的归纳概括的过程。最后，给出一组图形让学生选择既是轴对称图形又是中心对称图形的选项，在此过程中，学生首先要通过类比的思维把轴对称图形与中心对称图形加以比较，然后又运用类比的思维对图形作出判断。这样的教学环节能够吸引学生，让其思维参与其中，从而教学生动有趣，环节紧凑。

初中教学要面向全体学生，全面提高学生素质。除此之外，还有向高一级学校输送人才的任务。所以，我们在平时的教学中要研究考纲，在日常的教学中就要狠抓典型例题的教学，逐步渗透数学思想，让学生积累基本的活动经验，掌握解题技巧和能力。

三、当堂验收，及时反馈

在每一节课，教师要留出10分钟的时间对学生进行当堂测试，测试题要分必做题、选做题和思考题。老师力图当堂验收，及时给学生一个反馈，以便让学生及时纠正自己的错误，老师对教学效果有一个全面的了解。

以上是我学习永威之后，并结合本校和个人的实际情况，对课堂教学作出的一些实践和思考，敬请同行和专家批评指正。