音乐成人高等教育现状分析与对策

摘 要：发展成人高等教育是实施科教兴国和人才强国战略的必然要求，推行学校成人高等教育改革，必须对当前的高等教育现状进行分析，在实践工作中进行反复论证，坚持正确的教育理念、结合先进的教育管理方法，才能形成有针对性的高等教育改革对策。文章结合几年的工作实际经验，从音乐成人业余高等教育的现状以及存在的问题两方面着手，通过现状分析和研究，从而提出促进教育改革发展的对策。

关键词：音乐； 成人；高等教育

一、引言

积极发展成人高等教育，是高等教育大众化的必然要求，近几年，我国的成人业余高等教育从宏观方面看，无论是生源还是教育质量，都成衰退局面。而对成人高等教育教学改革的提出，是对构建学习型社会的必然要求，也是高等学校应该承担的社会责任和义务，更是衡量一个学校办学活力的标准。

音乐作为成人高等教育中的一门学科，有着其特殊性，它随着国内经济的快速发展以及人们对素质教育的普遍重视而被关注。音乐成人高等教育不但是中小学音乐教师进修培训的途径，更是培养有较高音乐专业能力、较强音乐素养的音乐人的平台。而在近些年，单纯的为了学历而进修的社会音乐学生随着高考的扩招而一再减少，而为了提高自身音乐素养与音乐能力的学生开始出现。成人高师传统的教育理念与社会发展的需求不再相符合，对音乐高等教育的改革也提上了日程。尤其在信息传播快速的当今社会，教学方法、教学手段多样化也是全面改革音乐高等教育、提升成人高等教育水平的重要手段，这也是音乐教育工作者的重要任务。

二、音乐成人高等教育的现状分析

（一）成人音乐学习的特点及现状分析

成人高等教育的学生不同于普通高等教育的学生，分别体现在生源结构、文化基础、专业基础、学习心理等各个方面的多元化，使得成人高等教育不能与普通高等教育一概而论，要针对学生的特点进行分析，得出针对这些成人音乐学生教学的实际办法。

音乐成人学生的生源结构，在多年前的30-45岁的中年化，随着社会教育的逐渐完善，在近几年慢慢程年轻化发展，已20-35岁的学生居多，在这些成员中，中小学音乐教师渐渐成为较少数，而各社会文艺团体的学生人数在不断增多，如本地的剧团、歌舞团、群艺馆等。此外，生源还包括爱好文艺与音乐的社会青年。

成人音乐学生的文化基础普遍较薄弱，他们大多是中专毕业后进修大专学历或大专毕业后进修本科学历，许多人都是高考中文化课分数低而报考了音乐专业。在专业素质方面，很多学生自己只会某一种音乐专业，而对音乐理论知识懂的少之又少。比如，有些学生在歌舞团是伴舞演员，他们只对舞蹈这一方面的业务比较擅长；也有的学生是京剧团里的旦角演员，除了唱戏，对器乐演奏、和声编排等方面一窍不通。更有些学生是单纯热爱音乐的社会青年，在音乐方面很业余，仅仅认为学音乐就是学唱歌，唱好流行歌曲就是学会了音乐。

（二）成人音乐高等教育的存在的问题

成人音乐高等教育存在着很多不足，在教学内容方面，很多学校过于注重音乐理论知识与专业技能的提高而忽视了通识教育，使学生在艺术学、美学方面知识欠缺，影响了审美能力的提高。在教学中，忽视引导学生对艺术职业热情的忠诚与音乐教育的奉献精神，仅仅用知识的多少、业务水平的高低来量化学习成果。在教学形式上，很多学校采取与普通高等教育相同的教学方法，不能做到理论联系实际，同时不能做到知识的拓展，使学生的综合能力得不到提升。有的学校忽视了地方特色音乐课程与多媒体课程，使现代音乐教育技术没有普及。

三、音乐成人高等教育改革策略

（一）音乐成人高等教育理念的改革

教育理念正确与否，直接关系到教育的方向是否正确。成人音乐教育理念的改革更是影响到教学的质量、成人音乐学生的综合水平、社会音乐人才培养等各个方面。音乐成人高等教育的改革，要以提高成人音乐学生的音乐综合素质为宗旨，以培养优秀的、有创新精神的音乐人才为目标。在人才培养方面要在完善学生知识面、提高学生审美能力的前提下，做到因材施教、促进学生的个性发展。

（二）音乐成人高等教育教学方法的创新

音乐成人高等教育的教学，要在正确的教学理念下，以学生实际情况出发，在教学内容方面进行扩充，做到知识的拓展和创新；发展教学方法的多样化，提高学生的综合能力和实践能力；引入地方特色音乐教育以及国内外先进教学理念，在传承中国音乐文化的基础上放眼世界，开拓学生视野。

在教学内容方面，各学校应针对学生生源情况进行分析，制作有针对性的培养方案，为具有不同学习目标的学生设置不同方向的选修课程，使中小学、幼儿园老师在学习中得到知识的更新以及对教育理念、新课标的深度解读；使社会音乐团体的音乐工作者在提高专业能力的同时，对音乐理论知识的学习加强，为他们在音乐工作的发展扎深根基；使爱好音乐的社会青年在音乐鉴赏、美学方面有所提升，继而提高他们的音乐综合素质。如：可以在培养方案的选修课方面设置以上的2-3个方向，让学生自由选择，让教学更加灵活化，也可以提高学生的积极性。

在教学方法方面，要多给学生提供实践的机会。大多学校对音乐成人高等教育的学生不重视，大多只在乎知识的填鸭，这是万万不可取的。如可以给学生开设小型音乐会，在能力允许的范围内给学生组织各种讲座，聘请相关领域的专家来讲学等。同时，在实践方面，可以组织学生听中小学优秀音乐教师的优质课；组织学生到各文艺团体参与排练与活动。在教学考核方面也要多元化发展，设置考试考查课并存，开卷、闭卷考试与学科论文并存，学生评教与师生互评并存。

此外，引入地方特色音乐文化方面，以唐山师范学院为例，可以引入河北和唐山地区特色音乐课程，如：河北地秧歌、冀东民歌、评剧、唐剧等。同时，应注重加强学生的多媒体操作能力，如设置音乐教学课件制作课程、音乐编程课程等。在中西方音乐的融合方面，要给学生观摩与互相交流的机会，让学生了解世界音乐文化，体会西方的音乐理论体系，也是鼓励学生传承中国传统音乐文化的契机。

参考文献：

[1]薛晓旭.高师成人音乐教育的现状及其对策[J].成人教育，2012年第3期：122

[2]王茹.成人音乐教学存在的问题与对策[J].贵族民族学院学报，2010年第2期：157-158

[3]陶珂.试论成人教育音乐专业的改革新思路[J].中国成人教育

本文为2014年度唐山师范学院继续教育教育教学改革研究项目《音乐成人高等教育培训方案改革与研究》成果，项目编号：JJ2014027。