教学游戏融入小学英语教学的模式构建

摘 要：随着时代的不断进步和发展，人们对教育有了不同的理解，对教学模式也有了更高的要求。2011年，教育部遵循时代的要求制定了《全日制义务教育小学英语课程标准》，其中对教师的教学模式有了明确的要求，即教学要采用活动途径。本文将从实际出发，对制约教育游戏融入小学英语教学的因素进行探究，并对教育游戏融入小学英语教学的模式构建提出相关的意见

关键词：教学游戏；小学英语；教学模式

随着时代的不断变化，人们渐渐的发现传统教学模式中存在许多的缺点和不足之处，为了提高学生学习的效率、构建高效的学习课堂，就必须要改变教育模式。早在2001年，我国教育部就对小学英语教学提出了明确的要求：采用活动途径。“采用活动途径”指的是英语教学必须要突破传统教学中的死板，应该灵活多变，根据教学内容和教学目标。制定任务型课堂游戏，使学生在游戏中获得知识。这种新型的教育模式能够带动学生学习的热情、提高学生们的注意力，有着非常好的成效，但我国许多小学的英语教学中却仍未使用任务型教学模式，下面笔者将对制约教育游戏融入小学英语教学的因素进行探究。

一、制约教育游戏融入小学英语教学中的因素

虽然教育部提倡将教育游戏融入到小学英语教学中去，但仍然有很多学校在沿用传统的教学模式，影响教育游戏融入到小学英语教学中的原因主要为：环境的制约、游戏本身的制约、教师缺乏相关的知识、部分家长不配合等。

来自环境方面的影响主要是指缺乏实施教育游戏的专业的硬件环境，如缺乏多媒体设备等。虽然我国对教育非常的重视，但仍有许多地方的学校非常的贫穷，这些地方缺乏专业的设备，因此难以将教学游戏融入到小学英语教学中。其次是来自游戏本身的影响，教育部虽然提出了将教育游戏运用到小学英语教学中，但教育部并未制定统一的游戏，对于绝大多数的学校来说，寻找合适的游戏都是最大的问题。虽然在我国的各大网站中都能见到游戏软件，但难以寻找适合小学英语教育的软件，再加上我国游戏的来源较少，因此许多学校在挑选游戏中都遇到了问题。我国虽然不缺乏专业的小学英语教师，但具有相应的信息技术技能的英语教师却非常的少，且我国缺乏相关知识的专业培训机构。教师缺乏专业的知识，那么就难以将知识传授给学生，这也就造成了教育游戏难以融入到小学英语教学中。除此之外，部分家长的思想老旧，难以接受新的教育模式，这也是影响因素之一。

二、教育游戏融入小学英语教学的模式构建

英语课程不同于其它课程，英语课程中最重要的是学生们语言技能和语言知识的掌握情况。小学英语教学的内容虽然不是很深奥，但涉及的方面却很多，包括对学生听、说、读、写能力的训练以及对学生语言、词汇、语法等方面的锻炼，这些训练是小学英语教学中必不可少的。下面将从小学英语教学中的词汇教学、听力教学、语法教学以及语音教学出发，探究教育游戏融入小学英语教学模式的构建。

（一）词汇教学中的游戏练习式融入模式

对小学生来说，英语词汇的记忆是非常枯燥和困难的，学生们需要长时间不断的背诵和默写才能掌握一定的词汇量，但小学生活泼好动，难以长时间背诵，这给词汇的记忆带来了很大的麻烦。教育游戏的出现很好的解决了这个问题，游戏给学生们带来了欢乐，集中了学生了注意力，提高了学习效率。

游戏练习式在词汇记忆中发挥着重要的作用，学生们通过教育游戏来检测自己词汇的掌握情况，及时的查缺补漏，巩固知识。实施游戏练习式包括五个步骤：准备、选择教育游戏、教学、教育游戏辅助教学、评价整理。

（二）听力教学中的游戏合作竞争式融入模式

“听”是学习英语中非常关键的一个环节，听得懂才能够与人进行交流，传统的英语教学中，教师通常采用播放录音的方式来提高学生的听力水平，但学生的注意力也会降低，因此成果较小。实施教育游戏能够有效的提高学生对学习的热情，使学生在游戏中学习，在交流中提高自己的听力水平。

听力教学中常用的是合作竞争式，合作竞争式指的是教师根据教学内容和教学目标制定相关的教育游戏，教师将学生指定为多个小组，两两小组之间展开讨论。合作竞争式能够使学生在竞争中学习，掌握更多的知识。

（三）语法教学中的游戏诊断式融入模式

语法学习在英语学习中非常的重要，它对英语的说和写都有直接的影响。但英语的语法与中文语法有着非常多不同的地方，因此学习起来也非常的困难。游戏诊断式能够将抽象的知识变的生动形象，便于学生的掌握。学生能够在这种教育游戏中对自己知识的掌握情况有所了解，便于进行下一步的学习。

（四）语音教学中的游戏探索式融入模式

在英语的学习中，每个学生对知识的掌握情况都是不同的。传统的英语教学中，学生都是跟着教师读来锻炼发音，但教师并不能顾及到每一位同学。游戏探索式的出现更够使学生在真实的环境下学习，锻炼了学生的读和听的能力，每一位同学都能够自己掌握学习的进度，有效的提高了学习的效率。

在对影响教育游戏融入小学英语教学模式构建的因素调查中我们发现，影响因素是来自各个方面的，如环境和游戏本身，教师和家长等。笔者针对小学英语教学中存在的问题进行了探究，并从词汇记忆、听力教学、语法教学以及语音教学四各方面进行探究，对如何在教学中融入教育游戏进行了探究。我们发现将教育模式运用在小学英语教学中能够提高学生学习的热情、使英语课堂学习变的更加高效，有着非常显著的成果。

参考文献：

[1]张明娟.教育游戏在小学英语教学中的应用研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2009

[2]肖宏.教育游戏软件在小学英语教学中的应用研究[D].广州：华南师范大学，2007

[3]方芳.教育游戏软件在小学英语教学中的应用研究[D].上海：上海交通大学，2007

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