初中数学学习两极分化的原因及对策

【摘要】学生到初中学数学时已经有了六七年班级学数学的经历和基础。在此过程中兴趣、数学学习能力已经具备了不同程度的差别。学生一进入初中大门，他们的数学学习兴趣是不同的，有的孩子很...

摘 要：本文结合实际对初中数学学习中两极分化问题谈了些看法，希望能通过努力减少甚至是消除两极分化的现象，让每个同学都能快乐地学习数学，让学数学、用数学成为一种享受！

关键词：初中数学学习；两极分化；原因及对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）33-067-01

两极分化是数学学习中值得关注和亟待解决的问题。特别是学生进入初中以后，这个问题尤其突出。谈几点看法如下。

一、是小学数学学习是初中数学学习两极分化形成的前期原因

学生到初中学数学时已经有了六七年班级学数学的经历和基础。在此过程中兴趣、数学学习能力已经具备了不同程度的差别。学生一进入初中大门，他们的数学学习兴趣是不同的，有的孩子很乐于接受数学知识，也爱上数学课，有的孩子对数学有恐惧甚至厌恶心理，也就是在初中数学学习之前不同的孩子之间就有了一个分化，很自然的，兴趣高的同学学数学也会轻松，厌恶的自然前景不被看好。另外，此时同学对小学数学基础知识的掌握也是参差不齐的。我们经常在入学前后做一个小学数学基础知识调查表明，这种差别还真不小。这也直接影响孩子们的后续学习，初中数学学习的两极分化受其影响是肯定的。

二、是学生在初中数学学习中的分化情况

刚入初中时，尽管孩子们的小学数学基础有了差别，但刚刚接触初中数学知识并没有太大差别。比如学习生活中的图形，有理数的分类等等，甚至后边的数据处理，大家的接受情况还是比较均衡的。但随着越来越多计算问题的出现，比如有理数的混合运算，整式的混合运算，合并同类项，分式的计算等等，学习水平就有了较大差别。更不用说函数的学习，方程、不等式的介入，更让一些同学找不到北。分化大多开始于初一下学期，最严重是在初二上学期，症状最厉害是初二下学期。所以如果开始差不打紧，补救及时跟上来应该没问题。如果初一初二落后了，想着初三再抓紧，那实际上很困难了。

三、对初中数学学习出现分化的内因剖析

基础是不可忽视的原因，两外学习方法和学习习惯是更直接的原因。自觉学习和被动学习就有了很大差别。另外自学能力的培养非常重要。学会系统化，把孤立的东西进行整合、系统是一项重要的能力。精力上的倾斜也很重要。分化的原因中还有这一时期学的生理和心理的变化，要注意引导。

下面谈谈如何能控制、进而消除两极分化现象。

首先学生思想工作要做好，鼓励所有同学积极面对数学学习。不管他的基础如何，一定要树立学习好数学的信心，尤其是程度差的同学。基础是重要原因，但不是绝对原因，事实上很多同学的数学学习在初中表现和小学有很大不同，进步会很大。

再就是因材施教 ，首先搞清学生会了什么，他还需要什么，用何种方法获得，这需要老师用心进行，分别对待，可以针对情况分别辅导，也是学好的关键。还有就是激励制度的建立，我经常在每次问卷调查学习情况之后，奖励进步同学，让程度差的同学感觉老师一直在关注他，使他不会懈怠。

数学兴趣的培养也是消除分化的好方法，多说些数学典故、某个知识点的来历、数学家的故事、开展丰富多彩的数学活动，都能起到潜移默化的效果。还有一个比较实用的好方法是‘兵教兵’。就是程度好的同学帮助程度差的同学，一帮一，或一帮二，制定好相应的激励机制。坚持这样做，可以取得很好的效果。

另外，和学生多谈学习方法，多做方法方面的指导，让知识学习变得简单有趣。讲究科学的数学学习方法。在数学学习中，图形和数的结合，让学生看问题更细致入微。华罗庚说，数形本相依，蔫能分作两边飞。数缺形时少直觉，形缺数时难入微。数形结合百般好，隔离分家万事休，几何代数统一体，永远联系莫分离。确实，对学习数学落后者而言，好的方法是黑夜里的明灯，是跟上大部队前进方向的航向标。比如，有理数学习中数轴的出现就让学生化解了理解正负数的难点。再就是用一个较大知识点把琐碎的小知识点系统起来，是好方法，也是学习的重要能力。

比如，初中课程中众多数与式的知识可以用函数联系起来。当函数为一个确定值时，求解具体的自变量值，就使得这个一次函数成为了一元一次方程；当函数值是一个范围时，求解具体的自变量值就使得这个一次函数成为了一元一次不等式；而二元一次方程可以视为一次函数的另一种理解角度。再就是，一元一次方程、二元一次方程（组）和一元一次不等式的解或解集与一次函数图象上的点有着紧密的联系。还有几何图形中数量之间的关系也充满了数形结合与函数思想。在图像的描描画画之中，感受到数形结合的和谐统一，分析变量之间的关系。可以说，好的方法是成功的一半！

以上是结合实际对初中数学学习中两极分化问题谈了些看法，希望能通过努力减少甚至是消除两极分化的现象，让每个同学都能快乐地学习数学，让学数学、用数学成为一种享受！

（上接029页）[1] 王东维.成人大学生思想政治工作也应注重健全人格教育[J].成人教育，2007.（10）

[2] 黄如兰，唐玉凤.浅析高职学生健全人格教育――蔡元培健全人格教育思想的启示[J].科技信息（学术版），2006.（02）.

[3] 陈若松.论思想政治教育对大学生创新人格培养的促进作用[J].思想理论教育导刊，2005.（04）.