高校图书馆阅读教育工作探析

【摘 要】 本文在分析高校图书馆阅读现状的基础上，论述了开展阅读教育的必要性和提高阅读教育工作实效的策略，主要是：建立长期的阅读教育机制和考评机制，建设合理的文献信息资源，加强网络信息阅读指导，开展形式多样的阅读推广活动，建立一支高素质的馆员队伍等。

【关键词】 高校图书馆；阅读现状；阅读教育；必要性；策略

高校图书馆作为文化传播知识信息的服务中心，是教学和教研服务基地，是大学生的第二课堂，是大学生人文素质培养的重要阵地。大学时期是他们价值观、人生观和世界观养成的重要时期。正确的阅读可以提高大学生的视野、提高学习效率和人文素质，为他们未来成就事业打下坚实的基础。高校学生是一个庞大的阅读群体 ，他们的精神世界的建构、人生理想的树立以及实现理想所需的能量准备等 ，都与阅读有着直接的不可疏离的密切关系。

一、高校图书馆阅读现状分析

由于阅读载体的多样化和阅读信息量的飞速增长、学校的监督力度缺乏、学生的自学能力差等多方面原因，大学生出现了阅读率下降、阅读目的功利性、阅读行为盲目及阅读程度浮浅等问题，阅读现状令人堪忧。

1、大学生阅读率下降，读书时间越来越少

笔者通过发放调查问卷的方式，对陕西职业技术学院2011级学生的阅读情况进行了调查，调查结果显示，每天阅读课外读物的学生占总人数的45.2%。其中35%的学生每天阅读 1～2小时，63%的学生每天阅读时间不超过1 小时，2%的学生从来没有去过图书馆。调查过程中，学生普遍反映平时课业量大，很少阅读书籍、报刊，特别是人文社科方面的书籍。学生课余时间几乎全被上网、打游戏、聊天、看电影等休闲娱乐所占据。迫于学业压力，很多学生带着目的，有功利性地去阅读学习。他们只关注本专业的成绩，只看学业相关的书籍，阅读和学习只是为了应付考试取得高分，而无暇顾及人文知识的积累。长此以往，学生缺少基本的人文思想素质，导致文化底蕴的缺失。

2、没有养成良好的阅读习惯

阅读习惯是人们将读书作为一种生活方式和生活态度。网络的飞速发展、信息的迅速传播催生了浅阅读时代的到来。传统的阅读方式日渐式微。从大部头到“口袋书”、电子书、甚至现在已经进入读图时代。浅阅读适应了现代人来去匆匆的生活节奏和口味，因为其具有快速、便捷、轻松的特点，越来越多的受到读者的青睐。她给读者带来轻松、愉悦的同时，带来的负面影响不可轻视，浅阅读的阅读方式是快餐式的，吃下去的“食物”来不及品味，来不及咀嚼 ，更谈不上吸收营养。读者的思维方式是碎片式的，浅显的阅读使读者的语言理解力、信息分析能力、思维能力、想象力大大降低。浅阅读浅尝辄止、提纲式的阅读方式，难以令读者养成深入思考的习惯，长此以往，必将导致思维的惰性、思想的荒芜、学术的停滞、事业的退步。

3、没有掌握正确的阅读方法

正确的阅读方法对阅读能力的提高起着决定性作用，而阅读能力的高低又制约着学习效率。因此让学生掌握正确阅读方法，是图书馆阅读教育的内容之一。大学生刚刚进入高校，被图书馆的魅力深深吸引，但面对琳琅满目的书籍报刊，却茫然不知所措。大部分学生没有得到专业的阅读指导，不懂得阅读要有所选择。有的学生不善于选择阅读书目，不清楚哪些书应该精心研读，哪些书只需大概浏览。进了图书馆就漫无目的乱读，碰着什么读什么，或完全凭个人兴趣，或盲目追随流行书；有些学生在阅读的过程中，不能把握阅读的技巧，找不着阅读重点，处理不好精读和略读相辅相成的关系，要么广种薄收，要么精读于一而漏万；阅读效率低下。

二、高校图书馆开展阅读教育的必要性

立身以立学为先，立学以读书为本。阅读是大学生积累知识和开展研究的重要手段，学生的阅读行为与其研究能力存在着必然联系，阅读有助于理解文章的思想内容，有助于信息输入强化记忆，有助于提高口头表达能力和写作能力，有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。阅读质量影响着学生的培养质量。高校图书馆是面向大学生开展阅读推广活动的重要阵地，承担着文化传承与推广的重任。针对目前大学生阅读令人担忧的现状， 高校图书馆应该义不容辞地担负起阅读教育的职责，激发大学生阅读兴趣，培养阅读习惯，提高阅读能力。高校图书馆积极开展阅读教育，还将对推进校园文化建设、提升大学生综合素质起到十分重要的作用。

三、提高高校图书馆阅读教育工作的策略

导读工作是图书馆采取有效措施主动吸引读者产生阅读兴趣的行为。面对浩如烟海的书籍与信息，读者不知所措；面对纷繁复杂的网络和各种娱乐诱惑，读者不能静心读书，为此，高校馆应突破对大学生阅读指导活动的被动、静态、零散的传统模式，探索有效的阅读指导模式，帮助读者选择合适的读物，培养读者的阅读兴趣和阅读能力。

1、建立长期高效的阅读教育机制

面对当前大学生阅读中存在的种种问题，高校图书馆应该担负起阅读教育职能，建立阅读教育长效机制，将简单的阅读指导提升到阅读教育服务层次，通过阅读教育帮助大学生提高阅读认知水平，通过阅读教育来化解校园阅读危机。高校管理者应该充分意识到阅读教育工作的重要性，从转变服务观念、尝试新的阅读指导模式、加强专业队伍建设、提高阅读教育水平等多方面制订策略。图书馆要结合学校办学的特色、本馆的具体情况，建立以促进阅读教育可持续发展为目标的行之有效的阅读教育长效机制，包括：阅读教育机构的设置、阅读教学与研究、阅读评价指标体系、阅读环境治理等一系列阅读教育对策的制度化、规范化、系统化，并在实践中不断深化与完善，才能真正做好深层次的阅读教育服务。

2、建设合理的文献信息资源

学生阅读能力的提高，阅读习惯的养成，要在大量的阅读实践中完成。阅读不只需要教师的指导，还需要优质文献资源作保障，而且高校图书馆优秀的文献信息资源是开展学生阅读教育的物质基础和首要条件。馆藏文献的质量直接影响到读者阅读教育工作的开展。高校图书馆要根据本校的办学特色、发展目标、专业课程设置和人才培养方向来科学定位，根据本馆的性质、读者需求来丰富、完善馆内资源，最大限度优化馆藏阅读资源。同时，图书馆通过多种途径向读者宣传优秀馆藏，吸引更多的读者走进图书馆，利用图书馆，爱上图书馆。

3、加强网络信息阅读指导，开展移动图书馆服务工作

在信息网络技术高速发展和广泛普及的时代，大学生的阅读对象从图书、报刊等传统文献向以数字媒体形式出现的各种载体迅速发展。传统图书馆服务模式已经不能适应读者对现代化信息的需求。大学生素质的培养和提升，是在新的网络信息服务环境下进行的。网络阅读成了大学生喜闻乐见的阅读形式，网络媒体推广受到年轻读者的普遍欢迎。目前国内部分高校图书馆已经开展了移动图书馆服务。移动图书馆是指通过智能手机、Kindle、IPad、Mp3/Mp4、PSP等移动终端设备 （手持设备）访问图书馆资 源、进 行 阅 读 和 业 务 查 询 的 一 种 服 务 方式。移动图书馆以移动无线通讯网络为支撑，以图书馆集成管理系统平台和基于元数据的信息资源整合为基础，以适应移动终端一站式信息搜索应用为核心，以云共享服务为保障，通过手持移动终端设备，读者可以及时了解最新的阅读资讯；检索和获取中外文图书、期刊及学位论文等丰富的数字资源；完成自助查询和借阅等业务，拓宽了阅读方式，提升了阅读效果，使广大的读者享受到随时随地、无处不在的数字阅读，真正享受到阅读带来的快乐。

4、开展形式多样的阅读推广活动

（1）举办读者培训，加强阅读指导。对于一些通用性较强的图书馆知识，图书馆可采用定期集中培训、讲座或课堂授课的方式对读者进行培训指导。比如：开设《文献信息检索》课、《图书馆利用知识讲座》、新生入馆教育、制作发放《图书馆数字资源利用指南》等对学生进行集中的阅读指导和培训，以揭示图书馆丰富的文献资源和服务项目，加强读者信息素养的培养，提高文献资源的利用率。指导读者掌握检索和利用馆藏图书、文摘、二三次文献等文献资源的使用方法；引导读者正确利用馆藏资源和网上资源，提高读者的阅读能力和阅读效率。

（2）开展形式多样的阅读活动。 丰富多彩的阅读活动是广泛吸引读者积极参与、促进阅读教育顺利开展的有效手段。高校图书馆通过开展读书讲座、阅读征文、读书之星、优秀书展、影视欣赏、专题讲座“读者交流座谈会”等读书活动，多形式、多层次地为读者揭示丰富的文献信息资源，加强读者与图书馆的沟通与交流，增强读者的阅读意识，激发读者的阅读兴趣。同时在图书馆网页开设“读者阅读兴趣调查”、“读者购书意向征集表”等等栏目，对读者的阅读方向、阅读需求以及对文献资源使用情况进行调查，对反馈信息及时回复、整理，由此改进图书馆的阅读教育工作。

5、建立一支高素质的馆员队伍

图书馆馆员是阅读教学的基础保障，其业务水平高低直接影响着阅读教育的质量和效益。只有建立一支高水平的阅读教育师资队伍，才能保证阅读教学目标的顺利实现。目前高校大部图书馆的阅读教育指导工作由为各部室工作人员兼任，没有专职负责。阅读教育人员队伍不稳定，水平良莠不齐，影响了阅读教育的开展。而当今网络环境下大学生读书活动对馆员素质提出了更高的要求。馆员除了要有强烈的事业心与责任感，还必须具备敏锐的情报信息意识，具有熟练的计算机和网络应用技术，能够运用现代的信息检索技术和手段对网络环境下繁杂的信息加以辨别整理。一个好的阅读指导人员还需要具备广泛的学科知识和良好的人际交往能力、语言表达能力，才能更好地对读者开展阅读指导工作。图书馆要对阅读教育的师资培养有一个长期规划，有目的、有计划地通过专业培训、参加研讨会、和优秀院校图书馆进行经验交流等多种途径，提高阅读教育指导水平，以跟上新形势的发展，从而更好的为读者服务。

6、施行阅读学分制，建立读书考评体制

学校和图书馆把阅读教育与阅读活动评价结合起来，组成一个科学的、有效的多元读书评价体系，采取有效的考评制度评价大学生的阅读状况和水平，以督促和激励学生读书。考评方式于现行学分管理制度并轨、根据各项阅读活动和教育内容的实施情况，学生必须修满相应学分数。新生入学后的入馆教育、《文献信息检索》课属必修内容，以考查的方式来评价阅读教学效果。由教务处和图书馆统一安排课时并与学科教师积极配合，组织学生认真接受各项阅读教育，统一参加学校组织的测评，测评成绩计入总学分。 同时，学校规定大学生在校期间阅读的书目数量，书目分为学院推荐书目和学生自选书目两部分，包括专业素质教育方面和人文社科教育两个方面，一起纳入选修课内容，考核阅读效果及读书报告撰写情况。除此之外，学校积极组织学生参加有关阅读活动，包括读书知识竞赛、征文活动、专题讲座等，对参加阅读活动的读者个体进行考核评价。学生根据自己意愿参加一项或两项读书活动，以取得阅读教育的学分。考评制度旨在激励和督促广大学生在校期间自觉养成广泛阅读的良好习惯，掌握阅读图书和利用图书的方法，并意识到阅读的重要性，不断提高阅读意识。

新形势下的高校图书馆已经从单一的、静态的、被动的服务向多元化、动态的、主动服务方式转变。阅读教育工作也不能只停留在简单的辅导层面上，图馆须转变服务理念，改进工作方法，根据大学生阅读的特点和阅读的倾向，积极开发、传播和利用文献信息资源，及时调整阅读服务的内容和策略，通过快捷、准确、高效的服务，正确引导培养读者的阅读兴趣，以使图书馆的阅读教育更适合学生的阅读需求，从阅读到悦读，使阅读成为自觉自愿的主动行为。

【参考文献】

[1]李柏东，王清晨.学生浅阅读与高校图书馆的对策[J].图书学刊，2010（4）88-89.

[2]黄少玲.高等院校图书馆阅读指导之读书活动研究[J].图书馆，2009（4）90-91.

[3]金娜.大学生阅读现状与高校图书馆阅读教育策略[J].内蒙古科技与经济，2011（9）137-138.

[4]王慧秋.高校图书馆建立阅读教育长效机制的探索与实践[J].高校图书馆工作，2011（2）84-81.

[5]高春玲.中美移动图书馆服务PK[J].图书情报工作，2011 （5）63-66.44.

【作者简介】

李娜（1974-）女，陕西商洛人，大学本科，陕西职业技术学院图书馆馆员.